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张雪门认为在课程的实施中应把激发儿童的()放在首位。

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第1题
张雪门认为课程的目的在于发展儿童的心智和身体。()
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第2题
张雪门认为,可构成儿童课程来源的直接的活动有()

A教师引导下的活动

B儿童自发的活动

C儿童与自然界接触而产生的活动

D儿童与人事界接触而产生的活动

E人类聪明所产生的经验,而合于儿童的需要者

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第3题
张雪门认为“生活即是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程。”()
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第4题
张雪门的行为课程理论认为,()即教育

A.习惯

B.生活

C.生长

D.知识

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第5题
张雪门认为“生活就是教育”、“行为即课程”。()
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第6题
下列属于张雪门确立的课程编制原则的是()。

A.整体性原则

B.偏重直接经验原则

C.偏重集体发展原则

D.课程内容来源于儿童直接的活动

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第7题
关注学前儿童社会教育,把“社会”和“生活”作为组织幼儿园课程的两大中心,并提出著名的“五指活动”的是:()

A.张雪门

B.陈鹤琴

C.张宗麟

D.陶行知

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第8题
张雪门在学前教育学领域作出巨大贡献,他开创了一种根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学,主张采取单元设计的方法,打破学科界限的理论。这种理论被称为()

A.活教育理论

B.社会教育理论

C.生活教育理论

D.行为课程理论

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第9题
张雪门的行为课程中,“行为”一词与“活动”、“做”是不同意义的。()
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第10题
五指活动课程的创始人是张雪门。()
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