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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

小曲通过浏览器在网络学习系统上点播了语文古诗词微课,服务器接收请求并将对应的微课视频返回给小王进行学习。该学习系统的体系结构可能是()

A.客户机/服务器结构

B.浏览器/服务器结构

C.对等网络结构

D.文件/服务器结构

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第1题
小王通过浏览器在网络学习系统上点播了语言古诗词微课,服务器接收请求并将对应的微课视频返回给小王进行学习,请问该学习系统的体系结构可能是()。

A.TCP/IP结构

B.OSI结构

C.C/S结构

D.B/S结构

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第2题
()最好地描述了数字证书。

A.等同于在网络上证明个人和公司身份的身份证

B.浏览器的一标准特性,它使得黑客不能得知用户的身份

C.网站要求用户使用用户名和密码登陆的安全机制

D.伴随在线交易证明购买的收据

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第3题
有很多文件格式并不是网络上的标准格式,浏览器可能不支持,但是浏览器提供了一种方式,只要加了该文件的(),就可以支持该种文件格式了。

A.flash

B.插件

C.动态库DLL

D.播放器

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第4题
避免被诱入钓鱼网站,以下做法不对的是?()

A.不要相信来自陌生邮件、手机短信或者论坛上的信息。

B.定期更新杀毒软件,以确保得到最新的钓鱼网站数据。

C.在网上留下关于自己身份信息,把自己的隐私资料通过网络传输。

D.直接在浏览器输入官方网址或把常用网站放入收藏夹,尽量不用搜索功能。

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第5题
实验 路由器基本配置 实验学时:2学时;实验组学生人数:10人。 实验目的 认识路由器设备,熟悉路由器的基本

实验 路由器基本配置

实验学时:2学时;实验组学生人数:10人。

实验目的

认识路由器设备,熟悉路由器的基本配置命令,掌握路由器上局域网口和广域网口的基本配置,理解路由的作用,掌握静态路由配置技术。

实验环境

1.安装有TCP/IP通信协议的Windows XP系统PC机:10台。

2.Cisco 2620路由器:2台。

3.8口以上10/100Mb/s以太网集线器:2台。

4.五类UTP直通电缆:12条。

5.Console线:2条。

6.V.35背对背电缆(DCE、DTE电缆各1条):1条。

7.安装有Web服务的Windows Server 2003:2台。

实验准备

1.按图8-4结构完成网络连接。

2.保持路由器NVRAM中没有配置文件(保证路由器没有特权密码)。

3.配置两个服务器上的Web服务,当网络连通后,在浏览器中通过http://192.168.1.14可以打开Server 1上的网站首页,显示“欢迎您来到Server 1”;在浏览器中使用http://192.168.1.46可以打开Server 2上的网站首页,显示“欢迎您来到Server 2”。

实验内容

1.路由器认知。

2.控制台连接。

3.路由器基本命令练习。

4.路由器网络连接端口配置。

5.静态路由配置。

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第6题
TaishaniBMC智能管理系统主要有哪几种特性?()

A.支持通过Web浏览器登录

B.支持简单网络管理协议(SNMP)

C.支持智能平台管理接口(IPMI)

D.支持键盘、鼠标、视频和文本控制台的重定向

E.支持远程虚拟媒体

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第7题
在Internet上广泛使用的WWW是一种()。

A.浏览器服务器模式

B.网络主机

C.网络服务器

D.网络模式

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第8题
学生张磊以后想做一名工程师,在划分学习时间时,数学、物理占据了大部分时间,语文、英语的学习时间被大量压缩。这一做法主要说明张磊看重教育的()

A.内在价值

B.外在价值

C.主观价值

D.趣味价值

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第9题
客户路由器通过 Serial 0/0/1 接口连接运营商网络。Serial 0/0/1 接口使用默认配置。在路由器
上配置了如下路由:[Huawei]ip route-static 0.0.0.0 0.0.0.0 Serial1/0

但通过 display ip routing-table 查看路由表却发现该路由在路由表里没有显示,据此推测可能的原因是()。

A.配置错误,应该退出到系统视图下配置路由才能生效

B.配置错误,路由的下一跳应该输入对端的 IP 地址,而不是接口名 S1/0

C.S1/0 接口被 shutdown

D.S1/0 接口没有 IP 地址

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第10题
用户在FTP客户机上可以使用()下载FTP站点上的内容

A.Web浏览器

B.UNC路径

C.网上邻居

D.网络驱动器

E.无

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第11题
网络教育与传统教育相比,有哪些显著的特点()?

A.网络是巨大的教育资源库,并且能够实现资源共享

B.新知识、新事物随时随地都在大量涌现,教育必须随着信息技术的发展而走向终身化

C.网络拓展了教学时间和空间

D.网络教育促进了教师与同行的交流。教师可以在网络平台上通过发帖与评论,与同行进行交流学习

E.网络协作化的学习增强了学生的参与意识

F.网络教育使学生从灌输式学习向参与式学习转变,教学从教师为中心向以学生为中心转变

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