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[单选题]
（)说:“死亡意味着我再也听不到莫扎特了”,表现其高度的人文精神。
A.爱因斯坦
B.杨振宁
C.钱学森
D.李政道
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A.“心灵，苦难的心灵，/不愿再流浪了，/我想回家，/……”
B.“他只是遗憾/他的祖先没有像他一样想过/不然，见到大海的该是他了”
C.“是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、另一盏灯/使我们再分东西”
D.“爱人的手指/和冬天的树枝/一起变得瘦削/再也听不到/熟识的海在呼唤/因为波浪们/已经消散”
卡夫卡《地洞》节选
现在首先要做的就是从防御以及能想象出来的一切防御的可能性的角度查看一下地洞，制定一个防御计划和一个相应的修建计划，然后马上像小伙子一样精力充沛地干起来。这是迫在眉睫的工作，顺便说一下，现在才干当然为时太晚，但这是迫在眉睫的工作，绝不是挖一个大研究沟，挖这种沟其实只是一个用处，即让我在毫无防御能力的情况下尽全力去寻找那个危险，还愚蠢地担心若让危险自己来可能还不够快。突然间我无法理解我以前的规划。在以前的明智的规划中，我找不到一丁点儿明智，我又停下了手里的活，我也不再去听，现在我再也不想发现新的声音的增强，我已厌倦发现，我放弃了一切，如果我能平息内心的矛盾我就满足了。我又顺着通道漫无目的地走下去，越来越远，来到自我归来还未见过、我刨土的爪子一下还未碰过的通道里，它们的寂静在我到来时苏醒了，从我的上方漫下来。我没有流连，我快步穿了过去，我压根不知道我在寻找什么，也许只是在打发时间。我稀里糊涂地走着，最后竞到了迷宫，到地衣盖边听一听的想法诱惑着我，那样遥远的东西，此刻是那样遥远，我对它们产生了兴趣。我挤到上面听着。深沉的寂静。这里可真美，外面谁也不来管我的地洞，大家都忙着自己的事，与我无关的事，我是如何取得了这样的成功。地衣盖旁边现在大概是地洞中唯一一个我听上几小时也听不到那声音的地方。和洞内的情况完全相反，以前危机四伏之地成了一个安宁的地方，而堡垒却成了嘈杂和危险的世界。更糟糕的是，这里实际上也不太平，这里什么都没改变，无论是宁静还是喧闹，危险和以前一样就潜伏在地衣上面，但我对这种危险已经不敏感了，洞壁中的嘶嘶声把我累坏了。我被它累坏了？它越来越强，它越来越近，而我却绕来拐去穿过迷宫，躺在上面的地衣下休息，这几乎就等于我已把家让给了那发出嘶嘶声的家伙，只要在这上面能安静片刻我就感到满足。
(选自《卡夫卡短篇小说选》，陆增荣、周新建等译，湖南文艺出版社，1996年版)
A.全程
B.全息
C.全员
D.全效
A.减少了持有货币的机会成本，使货币需求对利率的改变没那么敏感
B.增加了持有货币的机会成本，使货币需求对利率的改变更加敏感
C.意味着再也没有人愿意持有短期国库券了
D.增加了持有货币的机会成本，使货币需求对利率的改变没那么敏感
，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说:今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有看啊!
有位小学校长讲述了另一个真实的故事:一个小学生期中考试数学只得了58分，在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我2分呢？下次再考，我一定还上这2分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了2分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。
试就这两件事，谈谈学习教育心理学的意义。
A.甲成立窝藏罪，妨害公务罪，数罪并罚
B.甲成立窝藏罪，故意杀人罪，数罪并罚
C.甲只成立妨害公务罪从重处罚
D.甲成立窝藏罪与过失致人死亡罪，数罪并罚
A.与残疾人相比，作者感到庆幸
B.作者寻找到了生命得以解脱的途径
C.经过对命运、生命、死亡的反复痛苦思索后，他觉得大脑得到了安静
D.经过反复的思考，心灵得到了释然，当一个人不再纠缠于个人命运的幸与不幸的时候，他就获得了真正的解脱
