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[单选题]
在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于()
A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
C.日常生活的语言教育
D.基本的语言教育
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A.渗透的语言教育
B.专门的语言教育
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A.以日常生活为载体，考查学生在生活场景中的语言实践能力
B.以文学体验情境为载体，引导学生进行不同方式的创意表达
C.以跨学科情境为载体，考查学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题的能力
D.以上三种均未见过
A.可以把教师从繁重的教学中解放出来
B.可以使儿童在动手、动脑、动口的学习过程中获得语言学习的亲身经验
C.可以使儿童获得动作表征、形象表征和概念表征三种层次的学习，更好地掌握语言学习内容。
D.在活动中，儿童情绪愉快、思维敏捷，会更加积极主动地与外界沟通
A.使婴幼儿逐渐学会能有效运用语言清晰地表达自己以及与他人交流
B.帮助幼儿学会与他人交流和积累书写经验
C.促进幼儿的社会化发展
D.促进幼儿积累早期阅读经验
A.注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言
B.学会运用礼貌语言与他人交往
C.学习运用语言向他人表达自己的需要和要求，对他人提出的要求作出恰当的应答
D.学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的冲突
结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。
参考答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学？教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的参考答案案。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。小学数学新课
23.数学课程标准要求如何评价学生？
A.服务对象关注什么、问题是什么
B.相关的法律法规是什么
C.服务对象的健康或者安全问题的迫切性如何
D.问题对于服务对象的影响及其反应
A.A.充分体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求
B.B.通过对课文题目巧妙的处理，可以使学生在语境、语情、语技的联系中，明白精心选用词语是为了准确描述当时情境，准确展示人物内心，准确表露自我情感
C.C.教师通过让学生反复的朗读，不仅达到了品味语言，感悟思想的目的，也在不知不觉中达到了语感训练
D.D.语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用.教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧，达到了这一目的
