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[单选题]

()是教育者根据一定的社会需要和受教育者的身心发展特点所实施的促进受教育者身心发展的社会实践活动,这种活动是直接作用于受教育者的,主要通过教师与学生的相互交往及共同发展的教学活动来完成的。

A.教育目的

B.教育活动

C.教育管理

D.团组织

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第1题
狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,()地对受教育者的身心

A.A.有目的

B.B.有计划

C.C.有组织

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第2题
心理教育的终极目标是()。

A.使受教育者能够顺从社会主流文化,良好地适应社会

B.使受教育者心理健康,没有心理疾病

C.身心健康

D.成为自我实现者

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第3题
下面哪个不是苏格拉底方法的局限?()A.受教育者必须有追求真理的愿望和热情B.受教育者对

下面哪个不是苏格拉底方法的局限?()

A.受教育者必须有追求真理的愿望和热情

B.受教育者对所讨论的问题积累了一定的知识

C.受教育者必须对教育者感到信任和尊敬

D.谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人

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第4题
下面描绘不属于刺猬效应的是()。

A.爱人之间一见钟情

B.领导要与下属保持一种不远不近的恰当合作关系

C.家长与孩子之间要有一定的心理距离

D.教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离,才能取得良好的教育效果

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第5题
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受
教育者切实提高自己知识技能的过程。

根据上述定义,下列不属于挫折教育的是()。

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第6题
按照一定的价值标准,对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素进行价值判断的过程是()。

A.教育分析

B.教育测量

C.教育评价

D.教育统计

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第7题
下列各项中,()证书是指学制系统内的教育机构对完成学制系统内一定阶段的学习任务的受教育者所颁发的文凭。

A.毕业

B.学业

C.学位

D.学历

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第8题
在现代社会里,思想政治教育的外延包括()。

A.思想政治教育实践

B.思想政治教育理论

C.思想政治教育理念

D.受教育者的德行

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第9题
个人本位论的教育目的观是主张培养社会需要的人才。教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。代表人物有,孔德纳、托尔普、涂尔干等。()
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第10题
现代教育()。

A.实质是以适用社会生产需要为轴心的多层次的教育体制

B.以现代科学技术为基础

C.传授科学文化是其中心任务

D.受教育者不需要参加劳动

E.不同时代对教育的要求不同

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第11题
在教育社会学的研究中,分析社会分层对教育的影响往往是以受教育者的家庭的()和()作为依据,以
在教育社会学的研究中,分析社会分层对教育的影响往往是以受教育者的家庭的()和()作为依据,以

受教育者在教育制度中的机会、待遇和学业成就作为尺度,来考察社会教育资源的使用、教育利益的分配和个体的教育公平问题。

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