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[多选题]
班主任应具有较好的心理教育能力包括（)
A.角色扮演和换位能力
B.教育机智
C.必要的心理咨询、辅导教育能力
D.良好的亲和力
E.心理测量工具的操作和使用能力
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B.教育机智
C.必要的心理咨询、辅导教育能力
D.良好的亲和力
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A.学校年度工作计划包括了心理健康教育内容
B.各类班团体主题活动落实了心理健康教育内容
C.心理健康教育列入了班主任（辅导员）的日常管理工作
D.全体教师都明确心理健康教育职责，各学科教学目标包含了学生心理成长目标
E.学校明确并调动了班主任（辅导员）、生活老师、宿管员以及其他教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性
F.无
A.维护课堂秩序的能力
B.尊重关爱学生的情怀
C.严格要求学生的意识
D.严以律己的从教意识
A.A.履行
B.B.履职
C.C.履约
D.D.履新
A.具有心理调适能力
B.具有反思意识
C.具有心理干预能力
D.具有艺术造诣
A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异
B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路
C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标
D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力
