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[主观题]

反对大学进行实用性学科的教学与研究，主张坚持纯粹的科学教育的学校中不包括A．柏林大学B．波恩大

反对大学进行实用性学科的教学与研究，主张坚持纯粹的科学教育的学校中不包括

A．柏林大学

B．波恩大学

C．慕尼黑大学

D．哈勒大学

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第1题

20世纪50年代，英国首相丘吉尔______于美苏技术的飞跃发展，乃开始对技术正视，1956年的白皮书是技

术教育的绿灯，继而技术学院纷纷成立。今天，科技已经普遍成为大学知识结构的一个组成部分。就大学教学与研究来说，不但再没有轻忽“实用性”知识的现象，实用性知识已与纯情理论知识完全______。依次填入划横线部分最恰当的一项是()。

A．惊叹并驾齐驱

B．震惊等量齐观

C．软硬齐头并进

D．嫉恨不分伯仲

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第2题

在大学入学的统一考试中，考试命题管理都有严格的程序和规范。建立的一支命题专家队伍，由高校的学位专家、学科教学与研究的专家、优秀的中学教师组成。他们既熟悉高等院校，也熟悉中学，能有效控制命题的各项指标。实行这种考试命题管理制度的是()。

A.日本

B.中国

C.美国

D.英国

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第3题

对于一名大学教师来说，科研是除教学之外最重要的工作，对某些学科来说甚至比教学本身更重要，它不

仅能提高教师的教学水平和研究能力，也能促进学科的发展，理工学科的科研还能为国家攻克许多科技难题，促进生产力的发展，对国家建设起到积极的推动作用。因此，我国所有大学，不管什么学科，对教师的科研都有相应的要求。像艺术学科、体育学科等和文理工科有很大差别的特殊学科，当然也不例外。这段文字旨在说明（）。

A.科研是大学教师最重要的工作

B.不同学科对科研有不同的要求

C.科研具有极其重要的作用

D.科研是大学教师必须要做的工作

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第4题

在《信息技术与学科教学整合的实践研究》一课中，实现信息技术与学科教学的有效整合是指（)。

A.整体把握三维度教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)进行整合

B.把握整合的特征与目标进行整合

C.把握信息技术的特征进行整合

D.把握课程改革的主攻方向(帮助学生学会学习，促进学生的发展)进行整合

E.把握教师教学行为的变化进行整合

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第5题

当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育与（)教育相结合的道路。

A.劳动

B.科研

C.专才

D.教学

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第6题

单项单科实验是指针对中小学教育教学中某门学科、某个课时、某一事项以及某一问题等而进行的实验研究，其基本目标是解决教育、教学中遇到的困难，提高教育教学水平，提高教育质量，因而具有强烈的针对性与应用性。()此题为判断题(对，错)。

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第7题

美国教育心理学家布鲁纳主张教学的最终目标是（)。

A.促进学生理解学科的基本结构

B.促进学生提高学业成绩和技能

C.促进学生理解和掌握新知识

D.促进教师进行更优的教学设计

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第8题

课程与教学论是研究课程与教学的一般原理、价值和策略问题的学科。（）

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第9题

西方管理学理论把有关人的因素研究称为行为科学或组织行为学，很多大学和研究机构采用工业与组织心理学，也有使用管理心理学的，从本质上来说，他们都是指管理心理学这个学科。（)

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第10题

现代化大学中大学教授由()决定。

A.研究的独立性

B.研究的实用性

C.研究的独创性

D.研究的成功

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