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第4题
以人为本，就是以学生为本。因为有学生才有老师、才有学校。大学慑重要的产出首先是 学生，尤其是本
科生，要为学生的成长和终身发展服务。因而，大学是否以人为本最外在的表现，是看它是否重视教学，是否将本科教学放在优先的重要位置，而不是把建大校园、经营创收、学术统计等作为最重要的目标。提高质量的内涵，首先是对学生负责，而不是为了学校之间的竞争、为了学校的名次和声誉。然而，令人遗憾的是，我们的制度安排似乎并非如此，以至于今天让教授为本科生上课成为高难度的管理。 对本段文字的主旨概括最准确的一项是（）。
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A.大学教育要以学生为本
B.大学教育要重视学生的成长和终身发展
C.学校应更加重视教学而非创收
D.我国的高等教育制度结构不合理
第5题
当今世界的一个现象是，不少文明国家的各界领袖级人物受过美式教育；一些传统国家的政治转型，由受
过美式教育的政治人物推动；甚至一些独裁国家的首脑，也把子女化名送到美国去学习。美式教育在影响世界，也在改变世界。而代表着美式教育精神与荣耀的常青藤联盟，也在与日新月异变化着的周遭世界震荡磨合。培养“完人”“绅士”的传统理念，优待富贵阶层子弟的惯例，不断受到挑战，从而影响到大学理念的嬗变，尽管阻力重重，变化毕竟是发生了，常青藤联盟正向从前它所歧视的阶层与族群敞开大门，而培养学生的方向也从绝对侧重于领导能力向着学问与研究倾斜。 这段文字重在说明（）。
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A.常青藤联盟教育的侧重点发生了改变，由培养领导者向培养学者转变
B.常青藤联盟开始接受它曾经歧视的阶层与种族
C.美式教育因不断受到挑战而改变教学理念
D.常青藤联盟在不断改变自我，以适应时代的需求
第6题
以人为本，就是以学生为本。因为有学生才有老师、才有学校。大学最重要的产出首先是学生，尤
其是本科生，要为学生的成长和终身发展服务。因而，大学是否以人为本最外在的表现，是看它是否重视教学，是否将本科教学放在优先的重要位置，而不是把建大校园、经营创收、学术统计等作为最重要的目标。提高质量的内涵，首先是对学生负责，而不是为了学校之间的竞争、为了学校的名次和声誉。然而，令人遗憾的是，我们的制度安排似乎并非如此，以至于今天让教授为本科生上课成为高难度的管理。
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对本段文字主旨概括最准确的一项是（）。
第7题
以人为本，就是以学生为本。因为有学生才有老师、才有学校。大学最重要的产出首先是学生，尤其是本科
生，要为学生的成长和终身发展服务。因而，大学是否以人为本最外在的表现，是看它是否重视教学，是否将本科教学放在优先的重要位置，而不是把建大校园、经营创收、学术统计等作为最重要的目标。提高质量的内涵，首先是对学生负责，而不是为了学校之间的竞争、为了学校的名次和声誉。然而，令人遗憾的是，我们的制度安排似乎并非如此，以至于今天让教授为本科生上课成为高难度的管理。
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对本段文字主旨概括最准确的一项是（）。
A.突如其来 扪心自问
B.不期而至 扪心自问
C.不期而至 反躬自省
D.突如其来 反躬自省
第8题
某大学数学系的任课老师都不是数学专家，由这所大学数学系毕业的博士都是数学专家，该大学数学系的
一名任课老师是由这所学校数学系毕业的。由此可以推知()。
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A．这名任课老师不是博士
B．这名任课老师是博士
C．这名任课老师是数学专家
D．这名任课老师既是数学专家又是博士
第9题
1931年，三所学校合并组成国立四川大学，下列选项中不正确的是（)。A成都大学B华西协和大学C公立
1931年，三所学校合并组成国立四川大学，下列选项中不正确的是()。
A成都大学
B华西协和大学
C公立四川大学
D成都师范学校
