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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

()是以丰富幼儿的词汇、教幼儿理解词义和运用词汇为目的的游戏。

A.词汇练习游戏

B.描述性游戏

C.句子语法的练习

D.语音练习游戏

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第1题
词义理解的“窄化”是指幼儿在理解某些词汇时倾向于缩小词义的范国,将词和他最初接触的某个具体事物相联系:如“冰箱”一词仅指幼儿自己家里的冰箱,“床”仅指自己睡的那张床。()
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第2题
诵读启蒙国学,可以为孩子打下良好的语言和文字基础。启蒙读物虽然文字不是很多,但内容很丰富,包括了天文、地理、历史、修身、伦理等各个方面的知识。幼儿的大脑理解力还不发达,但对于新知识的记忆力很强大,所以这些启蒙读物一旦记住了,随着后面理解力的发展,这些浓缩的词汇就会融会贯通。当孩子记住这些启蒙的文章,在成长过程中一旦与这些文章发生共鸣,其语言和文字能力会有突飞猛进的飞跃。因此,家长在让孩子学习启蒙国学时,可对幼儿加强记忆方面的要求,孩子不问就不要强求其理解,否则只会在无形中制约孩子的发展。这段文字意在说明()。

A.对知识的是记忆是对知识理解的基础

B.幼儿时期诵读启蒙国学有助孩子的语言发展

C.对孩子的启蒙教育需结合其自身发展水平

D.启蒙读物是最佳的幼儿教育材料

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第3题
对30-36月龄儿童可进行哪些预见性指导?()

A.提供与小朋友玩耍的机会,鼓励幼儿发展同伴关系

B.玩“开火车”、“骑竹竿”、“过家家”等想象性和角色扮演游戏,保护和培养幼儿的兴趣和想象力

C.经常给幼儿讲故事,并鼓励幼儿复述简单故事,不断地丰富词汇,提高语言表达能力

D.练习双脚交替上楼梯、走脚印、跳远等,提高身体协调能力

E.逐步培养规律的生活习惯,学习自己洗手、进食、穿衣、大小便等生活技能

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第4题
以下对“保教结合”的含义理解存在错误的一项是()

A.保教结合是一个整体概念

B.“保”和“教”指向的侧重点不同

C.保中有教,教中有保,难以分离

D.“保”意味着对幼儿身体上的关注,“教”意味着对幼儿心理上和社会性的关注

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第5题
表演角创设的指导要点()。

A.提供丰富的材料,营造表演的氛围

B.引导幼儿感受和理解作品,把握角色特点

C.鼓励幼儿按自己的意愿表演

D.教师可以参与幼儿的表演角活动

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第6题
词汇规范化的普遍性原则是指词语必须词义明确,能够为大多数人所理解和接受。()

词汇规范化的普遍性原则是指词语必须词义明确,能够为大多数人所理解和接受。( )

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第7题
幼儿对词的理解经历了由精确到笼统、由概括到具体的过程,对词的理解始终是以认知能力的发展,尤其是以对概念的掌握的基础的,对词的理解随年龄增长而不断深入和准确。()
幼儿对词的理解经历了由精确到笼统、由概括到具体的过程,对词的理解始终是以认知能力的发展,尤其是以对概念的掌握的基础的,对词的理解随年龄增长而不断深入和准确。()

此题为判断题(对,错)。

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第8题
对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。不包括()。

A.说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用

B.对幼儿的不合理要求以比较开心的语气表示不同意

C.讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来

D.根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子

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第9题
对幼儿的语义发展进行评价时,主要从词汇方面展开。具体包括哪几个方面?

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第10题
()是以最经济的语言手段,输出最大的信息量。

A.词汇丰富

B.语言简洁

C.快速表达

D.表情语言

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第11题
幼儿园教师对幼儿的态度和行为,重点体现在一个“()”字上。

A.爱

B.严

C.管

D.教

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