如果结果不匹配，请 
更多“从元开始，科举考试和教学都规定以（）等人的理学著述为标准，理…”相关的问题
第2题
18世纪启蒙思想家伏尔泰赞美中国的科举制度，称这个制度防止了权力的世袭化，保证了知识阶层的合法
对流。关于中国科举制度，下列说法错误的是（）。
点击查看答案
A.科举制度从隋炀帝设进士科开始，到清朝光绪帝止，共延续了1300多年
B.唐朝开设武举和殿试，明朝开始糊名法，科举制度逐渐完备起来
C.明朝科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。接连在三次考试中考中第一名，称“连中三元”
D.北宋初期，殿试录取的一甲第二、三名都称榜眼，意思是指榜中双眼
第6题
20世纪70年代以来，参与式民主理论开始复兴，成为当代西方民主理论的一个新的热点。l970年
帕特曼的《参与和民主理论》成为了参与式民主理论兴起的标志；1984年巴伯的《强势民主》主张以参与式的强势民主弥补代议制弱势民主的不足；80、90年代以来哈贝马斯的话语民主理论、博曼等人的协商民主理论都积极倡导参与式民主，从而呈现出参与式民主复兴的理论景观。
点击查看答案
作为一篇文章的开头，作者接下来介绍的最有可能是（）。
第7题
美国学者塞勒（J.G.Saylor)等人对课程与教学的关系做了三个比喻，包括（)。
A.课程是一幢建筑物的设计图纸，教学是具体的施工。教学的好坏，是教师根据实际施工与设计图纸之间的吻合程度来衡量
B.课程是一场球赛的方案，教学则是球赛进行的过程
C.课程是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同样的乐谱，每个演奏家都会有不同的体会，有不同的演绎，产生不同的效果
D.课程是培养人的蓝图，教学的指南、方向和目标，指导教学的实施
第9题
专业人士之间进行经济学交流要使用教学模型、编制模型，这种方法有利于研究的深入并推动
理论的发展。但在专业人士中，也并不都用这些工具和模型。如获得诺贝尔奖的哈耶克、缪尔达尔、刘易斯、舒尔茨、科恩等人都不用模型。经济学的精华是思想而不是工具。
点击查看答案
作者写这段话旨在说明（）。
