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[主观题]

______ （被剥夺了平等受教育的机会), American Indians on the reservations remained backward

______ (被剥夺了平等受教育的机会), American Indians on the reservations remained backward and illiterate for a long time.

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第1题

经过几十年的努力，目前在九年义务制教育上，我国已经大体实现了受教育机会层次上的平等。（)

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第2题

让城与乡、富与穷、豪门与寒门的孩子，有比较均等的受教育机会，让弱势群体有通过教育改善个人乃至家

庭命运的机会，这是以积极方式调整社会利益格局的最好路径之一。如果寒门的家长和孩子在现实中很难看到靠个人努力、用知识改变命运的希望，索性走向自暴自弃，成为社会不安定因素，这将使整个国家为教育不公平的后果付出极其高昂的代价。从这个意义上说，关注弱势群体。一个重要方面就是保障他们的受教育权乃至平等就业权。这段文字意在强调：

A.保障教育公平是缩小贫富差距、调整社会利益格局的最好路径

B.教育不公平堵塞了寒门学子的上升通道，对社会稳定造成了严重威胁

C.应促进教育公平，保障弱势群体的受教育权及平等就业权

D.教育上的不公平使读书改变命运的观念受到挑战，不利于各阶层间的人才流动

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第3题

所谓教育的起点公平，是指提供相对平等的受教育机会和条件。（)

所谓教育的起点公平，是指提供相对平等的受教育机会和条件。()

参考答案：错误

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第4题

日本平等意识的表现在()。

A.受教育机会平等

B.新闻报道话语雷同

C.社会财富分配相对平等

D.以上都有

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第5题

所谓教育的()，即确保人人都享有平等的受教育的权利和义务。

A.起点公平

B.过程公平

C.机会公平

D.条件公平

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第6题

古印度()种姓的子女完全被剥夺受教育的权利。

A.吠舍

B.刹帝利

C.婆罗门

D.首陀罗

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第7题

古代印度（)种姓的子弟完全被剥夺受教育的权利，他们仅是会说话的工具而已。

A.婆罗门

B.刹帝利

C.吠舍

D.首陀罗

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第8题

加大教育投入，促进教育公平，主要有3个途径，包括提高教育保障能力、增加教育投入向薄弱环节的倾斜和（)。

A.保障各个群体都有平等的受教育机会

B.保障人人都有大学读

C.保障人才创新

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第9题

关于某一运动的历史影响，恩格斯评论道：“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为（被）永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这一运动（）

A.使得人成为衡量万物的尺度

B.标志着欧洲人文精神的复苏

C.沉重打击了罗马教廷的权威

D.为资本主义社会构建了蓝图

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第10题

开放大学的价值观包括（)。

A.为经济社会发展培养高素质的在职在岗专门人才

B.运用一切可以利用的先进信息技术，提升学习支持服务的质量

C.在知识经济社会中引领先进的学习文化

D.追求不同地域、不同文化之间的教育均衡发展

E.追求社会中弱势群体受教育权的机会平等

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