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分析经济方法和思想政治教育方法在幼儿园管理中的互补性。

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第1题
下列行政方法中,与我们长期提倡的“从群众中来,到群众中去”的群众路线工作方法有相似之处的是:

A.思想政治教育方法

B.参与管理方法

C.行为激励方法

D.行政责任方法

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第2题
加强思想政治教育,要注重创新内容、形式和方法。 ()

加强思想政治教育,要注重创新内容、形式和方法。 ()

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第3题
有关心理辅导和思想政治教育的差异性叙述正确的是()。

A.思想政治教育的核心问题是成长问题

B.心理辅导的核心问题是人生观问题

C.思想政治教育主要是一个讨论沟通的过程,辅导人员和学生的关系基本上是相互平等

D.思想政治教育一般采用报告、课堂讲授、提供榜样等方法

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第4题
理论教育法以马克思主义灌输理论为依据,是思想政治教育最主要、最基本的方法。()
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第5题
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是.选择十项指标,包括对
学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低。评以从1—10分之间某一分值。然后求得这十个分值的平均数。并根据其高低排出全国重点院校的名次。

以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑.除了:()

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第6题
红色旅游是新时期加强和改进爱国主义教育、革命传统教育、公民道德教育、未成年人思想道德建设和大
学生思想政治教育的一种创新方式.红色旅游,红色是内涵、资源、特色、品牌.旅游是实质,即红色旅游在实质上是一项旅游活动,而不能将其直接等同于爱国主义教育、革命传统教育.

这段短文主要告诉我们()。

A.红色旅游具有很强的政治功能、经济功能和文化功能

B.红色旅游已经成为一项重要的政治工程、文化工程

C.红色旅游具有很强的政治功能,但首要的还是其旅游的功能特征

D.红色旅游能够把旅游事业与经济发展密切结合起来

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第7题
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是,选择十项指标,包括对学生的思
想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低,评以从1-10分之间某一分值,然后求得这十个分值的平均数,并根据其高低排出全国重点院校的名次。 以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑,除了:

A.各项指标的重要性不一定都是均等的

B.有些指标的测定,例如学生的思想政治工作,是难以准确量化的

C.有些专业和学科之间存在不可比关系,例如:我国马克思主义哲学的论文,由于众所周知的原因,是很难在西方世界发表的

D.学校之间在硬件设施上的差异,有些是历史造成的,有些是国家投入的多寡造成的,不是该校自己的当前行为所造成的

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第8题
国家教育部门策划了一项“全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是,选择十项指标.包括对

学生的思想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低.评以从1-10分之间某一分值,然后求得这十个分值的平均数,并根据其高低排出全国重点院校的名次。

以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑,除了:

A.各项指标的重要性不一定都是均等的

B.有些指标的测定,例如学生的思想政治工作,是难以准确量化的

C.有些专业和学科之间存在不可比关系,例如:我国马克思主义哲学的论文,由于众所周知的原因,是很难在西方世界发表的

D.学校之间在硬件设施上的差异,有些是历史造成的,有些是国家投入的多寡造成的。不是该校自己的当前行为造成的

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第9题
国家教育部门策划了一项"全国重点院校排列名次”的评选活动。方法是,选择十项指标,包括对学生的思
想政治教育、学校的硬件设施(校舍、图书馆等)、博士硕士点的数量、在国外发表论文的年数量、在国内出版发表的论著论文的年数量等。每项指标按实际质量或数量的高低,评以从1~10分之问某一分值,然后求得这十个分值的平均数,并根据其高低排出全国重点院校的名次。 以下各项都是对上述策划的可行性的一种质疑,除了()。

A.各项指标的重要性不一定都是均等的

B.有些指标的测定,例如学生的思想政治工作,是难以准确量化的

C.有些专业和学科之问存在不可比关系,例如:我国马克思主义哲学的论文,由于众所周知的原因,是很难在西方世界发表的

D.学校之问在硬件设施上的差异,有些是历史造成的,有些是国家投入的多寡造成的,不是该校自己的当前行为所造成的

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第10题
有关心理辅导和思想政治教育叙述错误的是()。

A.学校心理辅导和思想政治教育在基本目标和任务上不一致的

B.学校心理辅导和思想政治教育在职能上是互相衔接

C.学校心理辅导和思想政治教育在实际操作过程中,是融合在一起的、密不可分的

D.二者所要达到的目标不同

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第11题
如何理解思想政治教育对象的主体性?

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