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[主观题]

对“美不自美，因人而彰”最恰当的审美理解是（)A．美育中的审美对象具有多样性B．美育中的主

对“美不自美，因人而彰”最恰当的审美理解是 ()

A．美育中的审美对象具有多样性

B．美育中的主体具有能动性

C．美育的效果具有不确定性

D．美育是主体的率性而为

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更多“对“美不自美，因人而彰”最恰当的审美理解是（)A．美育中的…”相关的问题

第1题

“夫美不自美，因人而彰”是谁的观点？()

A.白居易

B.韩愈

C.柳宗元

D.王安石

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第2题

下面哪些是美育中主体能动性的表现 ()

A.所谓乐者，人得其得也

B.夫美不自美，因人而彰

C.仁者乐山，智者乐水

D.一千个读者就有一千个哈姆雷特

E.随心所欲不逾矩

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第3题

下列选项中不能论证“美不自美，因人而彰”这一观点的是？

A.天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说;

B.以“景”为天生自在，俯拾即得，对于人人都是一成不变的，这是常识的错误。

C.“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动的接收。所见对象本为生糙凌乱的材料，经“见”才具有它的特殊形象，所以“见”都含有创造性;

D.兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣;

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第4题

音乐教学中，学生在艺术美的感染下，整个感受过程都具有联想，想象的心理活动，这种心理活动是对音乐美的体验、探索和领悟，所谓“同乐而思”“似见其物、似见其景、似见其人，似见其情”，____________。因此，学生的联想和想象越丰富，感受音乐、理解音乐就越深，体验音乐形态和音乐情感的音乐水平也就越高，表现音乐的能力也就越强。填入文中横线处最恰当的一项是：()。

A.说明艺术欣赏本质上是一种创造性的活动

B.运用形象直观的手段有助于想象作品之美

C.这要求欣赏者积极主动地进行审美再创造

D.就是联想与想象对音乐情感和意境的体现

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第5题

艺术教育的目的不仅在于训练人的艺术技能，而且更有着丰富的内涵。但现实中的各级各类学校都几乎以

艺术技能的训练为主，而忽视了艺术综合素养以及审美能力的培养。比如，过于重视各种绘画技术和技巧的训练，忽视了美术史及美术作品的______，忽视了对人的美的情感及鉴赏美、创造美等艺术修养的______。

依次填入划横线部分最恰当的一项是()。

A．鉴赏造就

B．欣赏造就

C．鉴赏塑造

D．欣赏塑造

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第6题

依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）一个民族和一个时代的（），往往取决于这个民族和这个时代的审美愿望、审美能力和审美水平。如果因为穷，我们就在心理上（）了美，它的后果无非两个:一是对美的麻木，二是对美的误判。对美的误判相当可怕，很可能拿心机当（），拿愚昧当坚忍……

A.质地删除聪明

B.质地剔除聪明

C.质量剔除智慧

D.质量删除智慧

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第7题

依次填人下列句子横线处的词语最恰当的一项是（）一个民族和一个时代的质量，往往取决于这个民族和这个时代的审美愿望、审美能力和审美水平。因为穷，我们就在心理上了美，它的后果无非两个：是对美的麻木，一是对美的麻木，二是对美的误判。对美的误判相当可怕，很可能拿心机当；拿愚味当坚忍……

A.如果删除聪明

B.即使剔除聪明

C.如果剔除智慧

D.即使删除智慧

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第8题

马克思指出：“忧心忡忡的、贫穷的人对最美丽的景色都没有什么感觉；经营矿物的商人只看到矿物的商业

价值，而看不到矿物的美和独特性……”这段话说明了审美经验具有 ()

A．功利性

B．非功利性

C．现实性

D．目的性

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第9题

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）苍凉，是人在历史中与命运相抗衡之后得到的一个无奈又不甘的结果，____，____。____。______，____，从而展现出我们人生中那样一种细腻委婉的情致。①在戏剧中，最高的审美范畴是悲剧②而这种价值的破灭酿成了悲剧的产生③苍凉为什么也可以是一种美呢④而是让人超越、玩味⑤因为它不是让人裹挟其中不可挣脱⑥它是将很多美好的东西、有价值的东西毁灭了给人看

A.③⑤④②①⑥

B.①⑥②③⑤④

C.⑥②①③⑤④

D.⑥②③⑤④①

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第10题

下列对文章的理解和分析,不恰当的一项是（）

A.千里马寓指有才华的人，食马者寓指不识人才、埋没人才的统治者

B.导致千里马不以千里称也的根本原因是食不饱，力不足，才美不外见

C.执策而临之，曰‘天下无马’表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知

D.本文既有对统治者埋没人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑

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