阅读下列案例，论述学生品德不良的成因及其纠正方法。 2002年12月29日晚，四川省眉山市8名少年

学生的不良品德是指学生经常违反道德要求或犯有较为严重的道德过错。他们最初的表现是一般的过错行为这些过错行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度但是如不及时地加以矫正就会沉积为严重的道德过错从而酿成不良品德甚至走上违法道路。 (1)学生品德不良的客观原因首先家庭方面的原因。家庭是学生接受品德教育的启蒙学校家庭环境中的某些不当教育和环境中的某些不良因素是形成学生不良品德的一个重要原因。现在家庭教育环境中有四个问题比较突出。养而不教重养轻教；宠严失度方法不当；要求不一致互相抵消；家长生活作风不良给孩子潜移默化的影响。其次学校方面的原因。学校是专门培养人的教育机构学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是如果教育者思想不端正教育措施不力教育方法不当都可能妨碍学生良好品德的形成从而造成学生不良品德的蔓延和恶化。现在学校教育中存在着三个比较突出的问题：只抓升学率忽视了对学生思想品德的教育；有的教师对学生不能一视同仁对学习成绩差或者有缺点错误的学生教育方法简单粗暴或对他们冷淡、歧视使他们失去了自尊心和自信心在一定程度上助长了他们缺点和错误的发展；少数教职工的不良品德直接给学生的品德产生了不良影响。第三社会方面的原因。随着学生年龄的增大越来越广泛地接触社会的各个方面社会对他们的影响也越来越大。由于未成年人的是非分辨能力和自我控制能力相对薄弱很容易受到电影、电视中暴力情节的影响。本案例中伤人致死的8个少年就是受网络游戏中宣扬的“个人英雄主义”的感染在虚拟的网络世界里待久了他们在现实生活中的法律意识和道德准则便愈加模糊。这是导致他们行为失控、不顾后果的诱因之一。 (2)学生品德不良的主观原因首先缺乏正确的道德观念和法制观念淡薄。不良品德的形成与学生道德认识上的错误或无知常有密切的关系。有的学生分不清是非、善恶甚至以是为非、以非为是。总之学生不良品德的形成有的是从认识开始的有的是从情感、意志开始的有的则是从行动开始的。其次缺乏道德情感或情感异常。品德不良的学生缺乏道德情感他们往往是爱憎不分、好恶颠倒。例如认为给他一点便宜的人是“好人”认为严格要求和管束他的人可恶。他们同教师、父母和其他一些关心他们的人情感对立、存有戒心而与他们的“伙伴”却情感相投。第三明显的意志薄弱与畸形的意志发展。 (3)品德不良的纠正与教育不良品德首先与社会环境有关这里仅分析学校教育所能做到的。首先对学生要有充分的信任与爱从而消除他们的疑惧心理与对立情绪。其次改变微观环境。通过集体教育、集体活动改变原有环境和伙伴培养学生的自尊心和集体荣誉感使外部的微观环境内化为心理因素从而逐步改变其原有的消极的心理结构。第三在通过集体进行教育时特别要着眼于提高学生明辨是非的能力形成是非观念和荣誉感。第四要培养学生与错误做斗争的能力增强道德意志巩固新的良好道德习惯。第五考虑学生的年龄特征和个别差异运用教育机智。要针对不同学生的特点采取不同的教育措施。
本题旨在考查考生对德育原则的理解与掌握程度。德育原则是教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求，是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。我国学校的德育原则有：知行统一原则，理论与实践相结合原则，发扬积极因素、克服消极因素原则，严格要求与尊重信任相结合原则，因材施教原则，集体教育与个别教育相结合原则，教育影响的一致性和连贯性原则等。学生不良品德产生的原因是多方面的，既有家庭方面的原因，更有学校方面的原因，更有学生自身的原因。