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[判断题]

当人们的低层次需要得到满足后,需要会向高一层次发展。()

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第1题
当我们通过贸易相互交易时,我们会拥有更高的生活__________。_________,其中的每个人都提供其他人
想要的产品或服务以换取自己需要的产品或服务,使人们可以比自给自足时得到更多他们想要的。贸易带来了_________,而贸易又是由__________——各种不同的人从事着各种不同的工作的情形——引起。当每个人_________并且与其他人交易,那么经济作为一个整体可以生产更多,理解这点对我们来说非常重要。

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第2题
传统观点总把金钱看成最好的激励手段,但在很多组织中,增加同样的奖金并没有起到同等的激励作用。
这说明:

A.组织可以忽略员工的低层次需要

B.组织用来满足员工低层次需要的投入效益是递减的

C.组织应当为员工提供较低的福利待遇

D.组织必须考虑所有员工的自我实现需要

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第3题
情绪是当人们觉察到自己的需要与满足这种需要的能力之间存在不平衡时,所发生的心理反应。()
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第4题
民生问题的发生源自人的正当需要难以被满足,而人的需要的满足必须有一定的资源、工具、手段和方式。
在给定的社会历史条件下,人们用来解决民生问题的这些资源、工具、手段和方式都是特定的,是不以人的愿望为转移的。如果条件不具备,人们的民生需求就无法得到满足,由此产生的民生问题在给定的社会历史时期内也就难以得到解决。

这段文字的中心论点是()。

A.民生问题的发生源自人的正当需要难以被满足

B.人的需要的满足是不以人的愿望为转移的

C.民生问题的解决受社会历史条件的限制

D.民生问题需要特定的资源、工具、手段和方式来解决

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第5题
某处长对下属做思想政治工作,引用孟子的话说:“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼。舍鱼而取熊掌者也。”这是在教育下属()。

A.要在不同的需要中进行最佳抉择

B.不同的需要是不能兼顾的

C.要把低层次需要引导到高层次需要上来

D.需求层次高就是思想境界高

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第6题
:某处长对下属做思想政治工作,引用孟子的话说:“鱼,我所欲也;熊掌,亦我也所欲也,二者不可
得兼。舍鱼而取熊掌也。”这是在教育下属()。

A.要在不同的需要中进行最佳抉择

B.不同的需要是不能兼顾的

C.要把低层次需要引导到高层次需要上来

D.需求层次高就是思想境界高

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第7题
当人们做出理性选择,他们_______。A.行为自私B.不考虑其感情C.权衡其选择的成本和收益来满足其需

当人们做出理性选择,他们_______。

A.行为自私

B.不考虑其感情

C.权衡其选择的成本和收益来满足其需要

D.必然出于社会利益做出选择

E.必然做出最好的决策

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第8题
某处长对下属做思想政治工作,引用孟子的话说:“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可兼得,舍鱼而
取熊掌也。”这是在教育下属()。A.要在不同的需要中进行最佳抉择B.不同的需要是不能兼顾的C.要把低层次需要引导到高层次需要上来D.需求层次高就是思想境界高

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第9题
补救性服务的措施之一是要让客人得到代偿性的满足,它包括()。

A.在功能服务有失误时,常常可以通过心理服务来使客人得到补偿

B.当实在无法满足客人的要求时,要设法取得客人的谅解,让客人知道这确实是由于客观条件的限制,而不是服务人员不愿意为他效劳

C.对那些觉得吃了亏的客人,应该设法让他们得到补偿

D.在不能完全按照客人的心愿去满足客人的要求时,要征求客人的同意,用其他的方式去满足客人的需要

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第10题
宜家效应是指劳动会增加人们对劳动成果的感情,当人们自己动手制作东西时,他们都会觉得自己的创作
特别有价值。 根据上述定义,下列最能体现宜家效应的是()。

A.让人们亲手做折纸,然后连同他人做的折纸放在一起竞价,结果大家都愿意为自己做的折纸出更高的价钱

B.某公司为方便人们制作蛋糕,推出方便蛋糕粉,使蛋糕的制作非常简单

C.某家具生产商生产的家具需要顾客买回家后,按照产品说明书来完成家具的拼装组合工作

D.学校鼓励学生自己动手制作各种教具,不仅锻炼了学生的动手能力,还节约了教学成本

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第11题
“过渡理由”效应是指附加的外在理由取代人们心中原有的内在理由而成为行为的支持力量,从而行为由
内部控制转向外部控制的现象。根据上述定义,下列各项中不符合“过渡理由”效应的是()。

A. 由于受到舆论的压力才迫使自己的行为符合道德规范的人,舆论压力一旦失去,他的行为也会自然地超出道德的范围

B. 某研究所研究员小张干一行爱一行,刻苦钻研业务,将研究工作变成自己的兴趣所在,在科研工作中取得了令人瞩目的成就

C. 处于管理岗位的人会发现奖励的刺激会在某种程度上促使员工保持高涨的热情,但是如果在很长一段时间里保持不变,一旦失去外在奖励或者奖励无法满足员工的需要时,结果就会反而不如从前

D. 一位老人把附近吵闹的孩子叫到一起,告诉他们谁叫的声音越大,谁得到的报酬就越多,到孩子们已经习惯于获取奖励的时候,即不再给予报酬,结果,孩子们对大声吵闹失去了兴趣。再也不到老人所住的房子附近大声吵闹

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