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第1题
该案例给我们的启示有（）
A.教师应该贯彻新课程背景下的教学观，教会学生学习
B.教学应以学生为主导，发挥学生的主动性
C.教学不是灌输，更应该是引导学生思考
D.教师是一种创造性职业，教师需要提升自己的专业技能
E.师生关系应以学生为中心，教师的任务是服从学生的学习根
第3题
人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是()。
A.程序教学模式
B.非指导性教学模式
C.合作教育教学模式
D.概念获得教学模式
第6题
下列属于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》“计划与准备”维度中的应用信息技术优化课堂教学能力的是()。
A.设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动
B.合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验
C.根据教学需要，合理选择与使用技术资源
D.设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造
第9题
近几年，走班制成为一种比较流行的教学组织形式，下列属于走班制优点的是()
A.彰显了学生的主体地位
B.充分调动了学生学习的主动性
C.提升了学生的自信心
D.扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识
第10题
为了确保小组合作在学生的主导下正常的运作，教师需要做好哪些准备工作（)。
A.教师需要确定小组的工作常规
B.教师需要公布具体的活动要求
C.教师需要为学生提供清晰的任务指令，可以是纸质的形式
D.教师需要向学生解释学习目标，以及评价标准
E.教师需要向学生示范合作的规范，说明你期待学生表现出的行为
F.教师需要提醒学生，小组的每一个决策都需要经过教师的同意
