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[单选题]

奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其实质是（）

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

答案

B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

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第1题

奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）。

A.强调直观教学

B.激励学生的学习动机

C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

D.引导学生的发现行为

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第2题

奥苏贝尔的教学原则包括____。

A.逐渐分化原则

B.序列组织原则

C.巩固原则

D.先行组织者策略

E.整合协调原则

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第3题

奥苏贝尔提出的先行组织者这个概念。（）

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第4题

提出“先行组织者”理论的是（）。

A.奥苏贝尔

B.赞可夫

C.维果斯基

D.凯洛夫

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第5题

奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）

A.逐渐分化原则

B.整合协作原则

C.概括性

D.先行组织者

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第6题

教学应该走在发展前面，教师的任务在于努力探求新的教学途径或教学方式来促进学生的一般发展。倡导这种思想的教育家是（)。

A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.奥苏贝尔

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第7题

根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”的叫声或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象,这属于（）。

A.概念学习

B.命题学习

C.发现学习

D.抽象符号学习

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第8题

简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。

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第9题

张老师在教小学生面积概念时，先让学生在比较桌面、教室地面、操场地面大小的基础上概括出面积的定义，即“面积就是平面图形或物体表面的大小”，再学习具体图形如三角形、圆形等的面积概念。按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种教学设计中学生学习类型的转换是（）

A.先下位学习，再上位学习

B.先上位学习，再下位学习

C.先并列学习，再下位学习

D.先并列学习，再上位学习

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第10题

简述奥苏贝尔的意义学习理论。

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第11题

布鲁纳和奥苏贝尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，他们在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。

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