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第5题
生物进化学对人类侵犯的研究，非常强调人类行为进化和发展过程。凯瑞斯(Cairns)指出，生物因素在人类侵犯行为模式的发展过程中扮演着重要的角色。他细致地论证了( )
A.侵犯的能力是人类固有的
B.侵犯的年龄和性别差异在青春期中表现得最明显
C.侵犯行为的再现与保持取决于侵犯者是否获得了外部环境的直接奖赏
D.与男性相比，女性在青春期时的身体侵犯只扮演着不太重要的角色
E.在青春期和成人早期中，与男孩相比，女孩更多地使用人际支配和人际惩罚的等替代性方式
第7题
1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在研究脑部受创
伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是()。
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A.在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异
B.在教育目标上，多元智能并不主张将所有人都培养成全才，而是认为应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路
C.智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，包括语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八个方面。人的智力不是单一的能力，而是有多种能力构成，具有广泛性和多样性。人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标
D.人类语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力
第8题
“1929年12月2日，青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，发掘出一个完整的头盖骨化石。他兴奋地断定，这是远古人类的遗骨。”材料中的“远古人类”是（）
A.元谋人
B.北京人
C.半坡居民
D.河姆渡居民
第9题
法兰克福学派在哥伦比亚的主要工作是
A.给本学生上课
B.专心致力于在魏玛时代对哲学、语言、历史、国民经济学、社会学和政治学的综合性研究
C.给研究生上课
D.专心致力于对美国哲学、语言、历史、国民经济学、社会学和政治学的综合性研究
第10题
D2126 下列关键期的说法错误的是（）
A.关键期的概念起源于对动物的研究
B.错过了发展的关键期，人类个体的相关机能便无法弥补
C.2岁左右是儿童口头语言发展的关键期
D.关键期主要集中在人类个体发展的早期阶段，为早期教育的开展提出了依据
