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第2题
在学龄前的幼儿阶段，儿童认识事物的能力，主要的特点是易于形成与实物相对应的、单个的概念。而到了儿童时期，儿童的认识能力，已发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度。这表明（）。
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有阶段性
D.儿童的身心发展具有个别差异性
第4题
下列关于儿童在前运算阶段所出现的“自我中心”的说法，正确的是（）
A．儿童只会从自己的立场与观点去认识事物
B．不能将自己的观点与别人的观点相协调
C．儿童利己主义的一种表现
D．如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤也是热的
第5题
儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为四个阶段，“只能直接感知到各事物之间的外表的、空间位置的联系，不能看到其中的内部联系”这是认识（)阶段。
A.个别对象
B.空间关系
C.因果联系
D.对象总体
第6题
（)的儿童有强烈的手工创作欲望，他们开始真正有目的、有意识地用手工作品来再现周围的事物，或者表现自己的内心情感，在形象塑造、构图布局和手工技能方面的水平都比以前有了显著提高。
A.基本形状阶段
B.样式化阶段
C.无目的活动阶段
D.进阶阶段
第8题
儿童的认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作了，他们开始能够运用表象、语言或较为抽象的符号来代表自己经历过的事物。例如，他们能够用单词“马”、马的图片或者假装骑在凳子上来表征一匹并非真正出现的马。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该类儿童处于（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
第9题
直接经验和间接经验的区别在于（)。A．前者是事物的现象，后者反映事物的本质B．前者是认识的低级阶
直接经验和间接经验的区别在于()。
A．前者是事物的现象，后者反映事物的本质
B．前者是认识的低级阶段，后者是认识的高级阶段
C．前者的源泉是实践，后者的源泉是书本知识
D．前者是自己亲身实践得到的认识，后者是从他人那里(包括从书本中)得到的知识
第10题
分析型思维指的是把事物的各种属性、各个部分或方面分解开来一一加以考察，以此来认识事物的基础或本质的思维方法;综合型思维指的是把事物的各种属性、各个部分或方面联合成为整体进行考察的思维方法;比较型思维是把各种事物加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。根据上述定义，对于东西方均存在的犯罪问题，下列属于综合型思维的是：（)。
A.分析有宗教信仰和无宗教信仰者的犯罪比例，研究宗教信仰和犯罪是否存在相关性
B.从社会发展的角度，探析犯罪行为与社会稳定之间的关系
C.比较东西方的文化差异及犯罪的不同特点，考察其中的关联性
D.运用大数据，分析高科技犯罪分子在犯罪前的网络言论，探寻从其言论是否可以预判其犯罪行为
