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[单选题]

【单选题】()是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没什么联系。

A.陈述性记忆

B.程序性记忆

C.情景性记忆

D.语意记忆

答案
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(D、语意记忆)是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没什么联系。参考解析:语意记忆是一种记忆的型态。它是一种对于一般知识的事实与概念的了解,透过语言、文字、数字、算法等抽象性的了解来形成记忆。语意记忆通常是经由情节记忆发展而来,是一种客观性的知识,与一般的特定事件没什么联系。陈述性记忆是指人对事实性资料的记忆,如人名、地名、名词解释以及定理、定律等。程序记忆指关于技术、过程或“如何做”的记忆。情景记忆是指对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)的记忆。

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第1题
科学意味着什么?()

A.科学在狭义上指自然科学,是人类对自然的探索和认识活动,通过科学活动得到的关于自然的知识,以及对科学探索和认识规律的认识

B.无限制地把科学的活动方式和思维方式一成不变地扩大到人类的所有活动和认识领域上

C.“科学”的概念是发展的,今天的科学概念已不仅仅涵盖自然科学的领域。

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第2题
现代人们对企业与经营管理的概念及其实质有了很多的理解和掌握,这些理解和掌握包含

A.管理的对象

B.管理的职能

C.管理的目标

D.管理应遵循的主观心理规律

E.管理应该遵循的客观规律

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第3题
微观粒子的______________________和______________________不能同时准确测定,这一规律称为_____
_________________原理,它可以用公式______________________来定量描述。该公式的意义是__________________________________________________________________。

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第4题
写出并比较两个电阻串联和并联时的分压公式和分流公式,总结便于记忆的规律。
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第5题
布鲁纳的教学和学习理论的启示是()。

A.在数学教学过程中,不仅应使学生掌握数学知识的概念、定理、公式等,还应理解数学知识的来龙去脉,应注重知识的产生过程,而不是孤立地记住一些数学结论

B.在表示数学知识时,要根据学生的情况,考虑是通过一系列实例呢,还是通过一些概念和原理,或是一系列符号

C.在数学教学过程中,应把学习过的数学知识按一定的方式构造好,以便于学生记忆和保持

D.为了“迁移”做好充分的准备,应使学生对数学基本原理有深刻的理解,从而根据原理的结构,把掌握的模式应用到类似的事物中

E.要使学生享受到数学智力活动的乐趣,把从中得到的愉悦作为鼓励学生学习的重要手段

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第6题
知识作为人类认识的结果,是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面,即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识,主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识,它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系,具有逻辑性、系统性。这句话支持了一个论点,即()。

A.科学知识是绝对真理,不容置疑

B.与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其中包含着许多错误

C.常识都不可信

D.科学知识中包含着常识

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第7题
发散性思维,指在思维过程中以概念、判断、推理的形式反映事物本质属性和内在规律的思维活动()
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第8题
写出单层平壁和单层圆筒壁导热热阻的公式,并说明壁内温度分布规律。

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第9题
【单选题】养生是一种智慧,非医学规律所能囊括,在自己观察的基础上,找出什么对自己有益,什么对自己有害,乃是最好的保健药品。下列说法与文意相符合的是()。

A.养生是无关他人的个人的事情

B.智慧是一个人最好的保健药品

C.良好习惯是人最好的保健药品

D.现代医学对养生没有什么作用

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第10题
知识作为人类认识的结果,是一个外延很大的概念。它,一般包括四个层次或方面,即常识、经验概括、科学
知识和哲学知识。所谓常识,主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识,它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系,具有逻辑性、系统性。这句话支持了一个论点,即()。

A.科学知识是绝对真理,不容置疑

B.与科学知识相比,常识有很多经不起推敲的地方,即其中包含着许多错误

C.常识都不可信

D.科学知识中包含着常识

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第11题
以下对于“旅游”概念的理解,正确的是:()。

A.旅游,可以认为是一个活动,一种行为,一段体验,一种现象,一种社会关系,以及一系列的经济往来关系

B.从认识论和方法论上看,“什么是旅游”可以描述,“旅游是什么”却很难准确界定

C.“什么是旅游”是对某一属性的判定,可以采用归纳法,即从个别事例出发,一系列特定事实的观察,总结、归纳出一种模式或规律

D.“旅游是什么”揭示的是旅游的本质,需要运用演绎法,首先抽象出理论,再到实践中去检验,然后再根据实践反馈对于理论进行再抽象和再提炼

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