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[单选题]

在健身动作教学中运用()来指挥或强化练习有助于会员正确掌握动作、速度、节奏与用力强度等。

A.手势

B.口令

C.语言

D.动作

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第1题
:语言:语言是一种社会现象,是人类通过高度结构化的声音组合,或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统,同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。语言的基本结构材料是词。词是一种符号,它标志着一定的事物。 词按一定的语法规则组合在一起,构成短语和句子,从而为人类提供了最重要、最有效的交际工具。 根据以上定义,下面哪种行为不属于语言的范畴?()

A.交通警察指挥时的手势

B.开座谈会时某人未到场所提交的书面发言

C.狗见到陌生人时发出的叫声

D.哑剧演员表演时的动作、表情

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第2题
语言:语言是一种社会现象,是人类通过高度结构化的声音组合,或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统,同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。语言的基本结构材料是词。词是一种符号,它标志着一定的事物。词按一定的语法规则组合在一起,构成短语和句子,这些为人类提供了最重要、最有效的交际工具。根据以上定义,下面行为不属于语言的范畴的是()。

A.交通警察指挥时的手势

B.开座谈会时某人未到场所提交的书面发言

C.狗见到陌生人时发出的叫声

D.哑剧演员表演时的动作、表情

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第3题
在企业战略实施中,十分重视运用组织结构、激励手段和控制系统来促进战略实施的战略实施模式是(

在企业战略实施中,十分重视运用组织结构、激励手段和控制系统来促进战略实施的战略实施模式是()。

A.指挥型模式

B.转化型模式

C.合作型模式

D.增长型模式

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第4题
语言:语言是一种社会现象,是人类通过高度结构化的声音组合,或通过书写符号、手势等构成的一种符号
系统,同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。语言的基本结构材料是词。词是一种符号,它标志着一定的事物。词按一定的语法规则组合在一起,构成短语和句子,从而为人类提供了最重要、最有效的交际工具。根据以上定义,下面哪种行为不属于语言的范畴()。

A.交通警察指挥时的手势

B.开座谈会时某人未到场所提交的书面发言

C.狗见到陌生人时发出的叫声

D.哑剧演员表演时的动作、表情

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第5题
儿童少年在体育教学与训练中可适当地缩短练习之间的间歇时间,增加密度来提高运动负荷。()

儿童少年在体育教学与训练中可适当地缩短练习之间的间歇时间,增加密度来提高运动负荷。( )

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第6题
[目的] 练习作业成本法在显性质量成本计量中的运用。[资料] 索爱公司生产MM型复印机,该公司去年生产MM型复印

[目的] 练习作业成本法在显性质量成本计量中的运用。

[资料] 索爱公司生产MM型复印机,该公司去年生产MM型复印机的销售额为240000000元,利润为50000000元。销售的24000台MM型复印机中废品率为3%,返修率为8%,退货率为6%,索赔率为3%,保修服务率为10%;另外MM型复印机的工程设计时间为32000小时,加工设计时间为36000小时,检测(制造)时间为192000小时。

[要求] 采用作业成本法来计算其质量成本。

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第7题
武术教学的评价,武术主要是属于()。

A.基本练习

B.基本功

C.基本动作

D.武术的健身操

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第8题
教师运用实物、标本、模型、图片、幻灯片、投影片、录音带、录像带、教学电视以及形象化语言、表情、动作等各种直观手段,丰富幼儿的直接感知和感性认识是幼儿园教学活动中的()原则。

A.直观性教学原则

B.发展性原则

C.活动性原则

D.科学性原则

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第9题
项目教学与传统教学不同,下面的描述中哪一个包括了项目学习的教学方法?()
A、学生设计了地震历险调查, 利用电子表格组织、表示、分析了数据。他们通过为特定地理区域设计防震预案,探究了如何为地震准备避难所?学生使用评价量规来指导项目学习的进展

B、学生扮演地震学家角色探究问题:这里会发生地震吗?他们学习使用仪器进行预测、分析天气现象:使用地质调查所得的实时数据分析和了解各种地震形态;他们在特定的时间段内收集地震数据;他们分小组选择呈现研究数据、分析和预测结果的形式,如天气预报、或新闻稿等

C、每个学生都分配到了一个与地震相关的主题,给出了几个需要研究的问题,如:哪里发生过地震?他们使用不同的资源研究各自得问题,收集关于地震的真实信息,写出研究论文在同伴间交流

D、学生做一个关于地震的练习试卷,在试卷里会让学生回答地震前后就出现什么情况

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第10题
在进行气排球正面双手垫球练习,当来球力量较小时,通过()发力。主要靠手臂上抬力量增加反弹力。同时配合蹬地、跟腰动作,使重心向前上方移动。整个手臂要适当放松,便于灵活控制垫球的方向和力量。

A.上抬手臂

B.蹬地

C.跟腰

D.转体

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第11题
直观性教学原则是指教师运用实物、标本、模型、图片、幻灯片、投影片、录音带、录像带、教学电视以及形象化语言、表情、动作等各种直观手段,丰富幼儿的直接感知和感性认识。()
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