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[主观题]

人生礼俗指依照人生历程的阶段性变化而定期进行的礼仪习俗,它包括()()()()。

人生礼俗指依照人生历程的阶段性变化而定期进行的礼仪习俗,它包括()()()()。

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第1题
以下对职业生涯描述错误的是()

A.指一个人一生从事工作经历的总称

B.包括着其职位变迁、职务变化

C.包含个人生活实现理想和愿望的发展历程

D.反映着个人在人生不同阶段行为的取向、态度和价值观

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第2题
试述人生礼俗的家族特征。

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第3题
本文论述的主体是()。 A.人生境界B.人的自我的发展历程C.人的精神境界D.人生的四种境界

本文论述的主体是()。

A.人生境界

B.人的自我的发展历程

C.人的精神境界

D.人生的四种境界

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第4题
本文论述的主体是()。A.人生境界B.人的自我的发展历程C.人的精神境界D.人生的四种境界

本文论述的主体是()。

A.人生境界

B.人的自我的发展历程

C.人的精神境界

D.人生的四种境界

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第5题
根据下列材料,请回答下列各题 按照人的自我的发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度,人生

根据下列材料,请回答下列各题

按照人的自我的发展历程、实现人生价值和精神自由的高低程度,人生境界可分为四个层次,即欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。

最低的境界为“欲求境界”。人生之初,在这种境界中只知道满足个人生存所必需的最低欲望,故以“欲求”称之。当人有了自我意识以后,生活于越来越高级的境界时,此种最低境界仍潜存于人生之中。现实中也许没有一个成人的精神境界会低级到唯有“食色”的欲求境界,而丝毫没有一点高级境界。以欲求境界占人生主导地位的人是境界低下而“趣味低级”的人。

第二种境界为“求知境界”。在这一境界,自我作为主体,有了进一步认知作为客体之物的规律和秩序的要求。有了知识,掌握了规律,人的精神自由程度、人生的意义和价值就大大提升了一步。所以,求知境界不仅从心理学和自我发展的时间进程来看在欲求境界之后,而且从哲学和人生价值、自由之现实的角度来看,也显然比欲求境界高一个层次。

第三种境界为“道德境界”,它和求知境界的出现几乎同时发生,也许稍后。就此而言,把道德境界列在求知境界之后,只具有相对的意义,但从现实人生意义与价值的角度和实现精神自由的角度而言,则道德境界之高于求知境界,是不待而言的。发展到这一水平的“自我”具有了责任感和义务感,这也意味着他有了 的能力,把自己看做是命运的主人,而不是听凭命运摆布的小卒。但个人的道德意识也有一个由浅入深的发展过程,当独立的个体性自我尚未从所属群体的“我们”中显现出来时,其道德意识从“我们”出发,推及“我们”之外的他人。

人生的最高精神境界是“审美境界”。这是因为此时审美意识超越了求知境界的认识关系,它把对象融人自我之中,而达到情景交融的意境;审美意识也超越了求知境界和道德境界中的实践关系,这样,审美境界既超越了认识的限制,也超越了功用、欲念和外在目的以及“应该”的限制,而成为超然于现实之外的自由境界。

在现实的人生中,这四种境界错综复杂的交织在一起。很难想象一个人只有其中一种境界而不掺杂其他境界,只不过现实的人,往往以某一种境界占主导地位,其他次之。于是我们才能在日常生活中区分出某人是低级境界、低级趣味的人,某人是高级境界、高级趣味的人,某人是以道德境界占主导地位的道德家,某人是以审美境界占主导地位的真正的诗人、真正的艺术家……

关于“人生境界”的理解,符合原文意思的一项是()。

A.它存在于人的自我发展历程中,体现着实现人生价值和精神自由的高低程度

B.它由四个层次组成,从幼年到成人,人的每一个时期都要经历这四个层次

C.现实的人生中,这四种境界错综复杂地交织在一起的,很难区分

D.每个人的人生境界表现错综复杂,不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段

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第6题
关于“人生境界”的理解,符合原文意思的一项是()。A.它存在于人的自我发展历程中,体现着实现人

关于“人生境界”的理解,符合原文意思的一项是()。

A.它存在于人的自我发展历程中,体现着实现人生价值和精神自由的高低程度

B.它由四个层次组成,从幼年到成人,人的每一个时期都要经历这四个层次

C.现实的人生中,这四种境界错综复杂地交织在一起的,很难区分

D.每个人的人生境界表现错综复杂,不同层次的人生境界分别主导着人生的不同阶段

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第7题
()是关注人的生命历程的仪式,它是村落社会的大事,是村落人们相互扶助、人情往来的重要机会。

A.岁时节日

B.人生礼仪

C.乡规民约

D.家族文化

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第8题
要树立正确的世界观、人生观、价值观,掌握了这把(),再来看看社会万象、人生历程,一切是非、正误、主次,一切真假、善恶、美丑,自然就洞若观火、清澈明了,自然就能作出正确判断、作出正确选择。

A.总开关

B.总把锁

C.总钥匙

D.总把手

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第9题
汤显祖“至情”理论的内涵不包含哪一项()?

A.汤显祖的至情实际上是指理,合乎理的情方为至情。

B.宏观上,世界是有情世界,人生是有情人生。“人生而有情。”世界上的事物,并非理所尽释,但一定都伴随情感的旋律。

C.程度上,有情人生的最高境界是至情。“情不知所起,一往而深,生者可以死,死可以生,生而不可与死,死而不可复生者,皆非情之至也。”是谓至情。

D.途径上,最有效的至情的感悟方式是戏剧。

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第10题
“全程教育”的主要内涵是()A.人生受教育的场所不能再仅限于学校,而应该遍布于全社会B.教育不

“全程教育”的主要内涵是()

A.人生受教育的场所不能再仅限于学校,而应该遍布于全社会

B.教育不能再是一次性的和终结性的,它面向人的一生

C.教育不能只是面向少数人,它是面向全体、战胜机会不平等的一种手段

D.教育不但要使人适应工作和职业变化,而且要注重人的整体素质的提高

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第11题
我的最大爱好是沉思默想。我可以一个人长时间地独处而感到愉快。独享欢乐是一种愉快,独自忧伤也是一种愉快。孤
独的时候,精神不会是一片纯粹的空白,它仍然是一个丰富多彩的世界。情绪上的大欢乐和大悲痛往往都在孤独中产生。孤独中,思维可以不依照逻辑进行。孤独更多地产生人生的诗情——激昂的和伤感的。孤独可以使人的思想向更遥远更深邃的地方伸展,也能使你对自己或环境作更透彻的认识和检讨。
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