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第1题
在日本，由于教育部门为国民经济输送大批适应技术发展需要的劳动力和各种科技人员、管理人员，使潜
在的知识形态的生产力变为直接生产力，这就为新兴部门的开拓和老部门的改造、劳动生产率的提高奠定了可靠的基础。“潜在的知识形态的生产力”的意思是()。
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A．“潜在的知识形态”指科学技术，当它们一旦和物质生产相结合，就会转化为直接生产力
B．“潜在的知识形态”指科技人员和管理人员，他们进入生产第一线后，就成为第一生产力
C．“知识形态的生产力”指科学技术，当它们还没有被利用来进行物质生产时，只有一种“潜在”的力量
D．“知识形态的生产力”指科技人员和管理人员，他们在与物质生产结合以前，其作用尚未得到实现，所以成为“潜在的”
第4题
科学技术是生产力，其意是说_____。
A.它是物质形态的直接生产力
B.它是意识形态的潜在的生产力
C.它是生产力的独立的要素
D.它是渗透到生产力三要素之中的并能转化成为直接的生产力
第7题
教育对生产力的促进作用通过人才的培养直接影响生产力的发展，表现在（)。
A.教育是科学技术转化为生产力的中间环节
B.教育本身也是科学技术发展创新的重要阵地
C.教育是推动社会发展的基本动力
D.教育己成为现代国家的立国之本
第9题
1978年3月18—31日，全国科学大会在北京召开。邓小平强调()，指出我国知识分子的绝大多数已经是工人阶级的一部分，是党的一支依靠力量。
A.教育是生产力
B.科学技术是生产力
C.实践是检验真理的唯一标准
D.解放思想，实事求是
第10题
考察教育与社会的关系，一般通过考察教育与几个决定（)的基本组成要素如生产力、社会政治经济制度、科学技术、文化和人口的关系获得整体性认识。
A.社会发展
B.社会进步
C.社会性质
D.社会建设
