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[案例材料]
让全班学生下跪的丑剧为何一再上演
某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩罚。这位 20 岁不到的班主任面对采访还振振有词"我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们"记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸再打我告你们!但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。
如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说"不打不成器"，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？
近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。
A.李阳老师在宴会上不理睬与自己有过节的张老师
B.赵阿姨给李晨介绍了一个女朋友，名叫王娟，李晨并不喜欢王娟，但是面对赵阿姨的热心，李晨碍于面子继续与王娟以恋人的身份相处
C.孟飞与自己喜欢的女孩一起郊游，因为一点儿误会，两人闹了矛盾
D.张良教授正在戒烟，他的同事给他香烟的时候被他婉言拒绝了
A.完全体现生活真实的作品并不是好作品
B.文艺作品的价值在于给年轻人战胜苦难的力量
C.文艺作品的创作应体现一定的思想性和文化导向性
D.观众对文艺作品的要求已不仅仅局限于娱乐性和观赏性
静电：生热：摩擦
A．热量：发光：燃烧
B．雷电：雨水：乌云
C．隔阂：猜忌：矛盾
D．建筑：广告：设计
A.一本万利浑水摸鱼
B.一步到位好高骛远
C.一劳永逸急功近利
D.一鸣惊人投机取巧
A.实施人才强国战略，牢固树立人才是第一资源思想
B.全面贯彻党管人才原则，加快培养造就德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的文化人才队伍
C.造就高层次领导人物和高素质文化人才队伍
D.加强职业道德建设和作风建设
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A．事物之间都存在着必然联系
B．矛盾普遍性与矛盾特殊性相互联结
C．整体功能大于部分功能之和
D．外因通过内因决定着事物的发展方向
