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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

使用被试变量的研究的结果( )。

A.在性质上是随机的

B.在性质上是相关的

C.在性质上不可靠

D.在性质上是实验性的

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第1题
控制无关变量的对比组方法是按随机方式建立两个被试组(例如,实验组和对比组),除研究变量因素外,其它无关变量方面的影响相同,因而两组的结果测量值之差,可以认为是研究变量之差造成的。()此题为判断题(对,错)。
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第2题
在教育实验研究当中,各种可以操纵的具有质或量的变化的刺激,如教材、教法、教学手段或教学组织形式等属于哪种变量?()

A.环境变量

B.被试变量

C.课题变量

D.暂时的被试变量

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第3题
下列关于当前研究的陈述中,错误的有()

A.本研究通过使用CNI模型来研究权力是否通过影响对结果的敏感性,对道德规范的敏感性,或不考虑结果和规范,而影响对道德困境的判断

B.本研究对权力进行了两种操作,一个是记忆操纵,要求被试回忆与个人相关的事件,另一个是角色操纵,被试被随机分配到二元交互任务

C.基于对心理研究结果再现性原则,本研究先进行了一项初步研究,再对两种操作中的每一种进行了一次复制,在这期间不存在任何更改,最后直接比较了两种操作

D.本研究假设,不同的权力操纵在功能上是等价的

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第4题
以下哪种做法在研究中是可取的()。

A.在部分变量上改变和控制实验条件

B.把相关性解释为因果性

C.系统化的操纵感兴趣的变量

D.被试样本比你想得出结论的总体更有能力

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第5题
在“出声朗读对实际效果的影响”这一研究中,实验者选取五年级全体男生为被试,这种排除无关变量的方法()

A.消除法

B.平衡法

C.随机法

D.恒定法

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第6题
随机取样意味着( )。

A.被试间不同因素的匹配

B.将连续变量化为二分变量的过程

C.确保每名被试在一次实验中有相等的机会被抽取

D.不同的两个实验获得两个不同结果的不可靠性

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第7题
讨论这个陈述:“所有涉及被试变量的实验都是准实验;所得到的结果本质上讲都是相关的并可能受到混淆的污染。”
这个陈述真实吗?你能想出一些例外吗?在试图这样做的时候。请列出你能想到的心理学家感兴趣的所有被试变量。
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第8题

关于实验设计,()的说法是正确的。

A.事前测定和事后测定比较设计的优点是有了两次测定可以进行比较,缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的,因而对于测量工具,评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化,难以进行良好的控制,但不会降低结果解释的效度

B.区组设计是将被试按区组分类,使每一区组的被试尽量保持同样数量,然后将区组内被试随机分派到各个实验处理中去

C.区组设计的一种方式是配对,即根据研究的要求,将影响研究结果的某些因素水平相同的被试配对,得到不同水平的被试对,然后随机让其中的一个,接受实验处理

D.区组设计形式易产生顺序误差,对于这些误差不能采用ABBA循环法平衡。这样,每种处理进行实验就不止—次,需要平衡的无关变量效果层次越多,每种实验处理实验测定的次数越多

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第9题
研究者有义务( )。

A.消除研究中的任何结果

B.向被试支付费用

C.在实验结束后提供咨询

D.对被试的信息进行保密

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第10题
在一项检验大学生心理旋转是否存在性别差异的研究中,若在平面旋转条件下以三维物体和字母R为两种刺激材料,以性别为被试变量,每种实验处理需要4名被试,要求不同性别的被进行匹配判断并记录其反应时。请给出两种实验设计方案并说明每种方案所最少需要的被试数量。

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