学生的学习内容主要包括()。
A.知识、技能和学习策略的掌握
B.问题解决能力和创造性的发展
C.道德品质和健康心理的培养
D.本能的心理与行为方式
A.知识、技能和学习策略的掌握
B.问题解决能力和创造性的发展
C.道德品质和健康心理的培养
D.本能的心理与行为方式
A.为了了解学生对所学知识的掌握情况,刘老师在教学结束后进行了一次测验.结果发现 80%的学生已经很好地掌握了所学内容。
B.为了对新转来的一批学生进行分班,学校对他们组织了一次摸底测验,主要看他们现在掌握知识的情况,应该进入哪个班级学习。
C.为了对学习有困难的学生更好地因材施教,李老师专门为他们组织了一次测验,测验的题目大都比较容易,以发现他们学习困难的原因,对症下药。
D.某校在选拔参加数学竞赛培训班的学生时,除了看其平时考试的数学成绩外,有特地实施了一次智力测验,看其智力水平的高低以决定是否有长远发展。
班主任沟通的艺术主要包括:有效人际沟通的基本素质,沟通中的角色定位,有效沟通的信念、方法与技巧;班主任与学生、与任课教师、与家长的有效沟通等内容。经过近两个月的学习,你在上述方面有怎样的收获?你对班主任的沟通有了哪些新的见解?请具体陈述一个或多个关于班主任沟通的案例故事,至少包含故事的基本背景、起因、过程、处理方式、结果等,重点突出自己在这个沟通过程中的所思所想。回顾反思这样的沟通故事,现在的你又会如何评价它呢?(不少于2000字)
A.大学生的实际动手能力较差
B.教学的目的不是传授知识
C.大学生的学习模式是以课堂为中心
D.我国的教学模式是错误的
A.英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育
B.人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识
C.在目前的学科体制下,人文教育可以量化为客观知识和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现
A.英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育
B.人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识
C.在目前的学科体制下,人文教育可以量化为客观知识和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现
A.开展适合党员特点的各种形式的活动
B.传达中央和上级党组织的文件、指示
C.开展批评与自我批评
D.对党员进行党的知识教育,学习马克思主义基本理论和党的方针政策及有关知识
A.积极推广适用于民间的公安科技,提高群众自防、自救能力
B.在群众中普及防卫知识,提高群众防范违法犯罪活动的本领
C.组织治保会成员学习侦查知识,参与侦查破满
D.组织保安服务人员学习侦查技术,开展侦破案件的工作