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更多“()是幼儿理解数序所必需的逻辑观念。”相关的问题
第1题
以下教育建议不属于发展幼儿感知和理解数、量及数量关系的是（)。
A.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律
B.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征
C.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少
D.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念
第2题
以下教师行为不属于通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题的是（)。
A.收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理如整理图书时按照大小摆放
B.游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法
C.鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等
D.购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等
第3题
去年，美国政府研究基金的总预算里只有3%是扶持社会和行为学科的。因此，今年在这些项目上资金的锐
减，与其说是经济压力的原因，不如说是社会观念的原因。 下面哪一个是上文的结论所依据的假设？()
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A．分配给社会行为学科的研究资金不足以完成必需的工作
B．社会行为学科与物理学、生物学具有同等价值
C．目前资金的缩减将中止社会和行为学科的研究
D．3%是政府用于科研工作的总预算中微不足道的一部分
第4题
令A（k，s，m)代表方程X1k+X2k+…+Xsk=m之非负整数解组（X1，…，Xs)的个数．又设θk（n)为由下式所定义： 则有下列
令A(k，s，m)代表方程X1k+X2k+…+Xsk=m之非负整数解组(X1，…，Xs)的个数．又设θk(n)为由下式所定义：
则有下列的解数公式
第5题
验证阶段的特点（)。
A.突破陈旧的观念，摆脱思维定势的束缚，创造性地提出新观念、新思想、新方法
B.经过逻辑加工对问题的解决方案豁然开朗，时间长
C.这个阶段主要是设计、安排实验与观察，检验由新假说推演出来的新结论是否正确
D.整个创造过程的反思，以使创新成果建立在科学的理论基础之上，并物化为能被他人所理解和接受的形式
第11题
解释下列加下划线介词“以”、“于”的用法 子厚以元和十四年十一月八日卒。（韩愈：柳子厚墓志铭) 今
解释下列加下划线介词“以”、“于”的用法 子厚以元和十四年十一月八日卒。(韩愈：柳子厚墓志铭) 今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。(庄子·养生主) (屈原)博闻强志(记)，明于治乱，娴于辞令。(史记·屈原贾生列传)
