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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

启发式谈话法的运行过程由（)、倾听学生回答和教师做出反应三个环节组成。

A.学生提问

B.学生讨论

C.教师提问

D.教师讨论

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第1题

讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法，容易让课堂教学演变为灌输，因为讲授法远离“启发式”的教学思想，所以我们要进行素质教育就要求多用谈话法和讨论法。（)

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第2题

教师在运用谈话法时要考虑以下内容（)。

A.主题幼儿熟悉

B.问题具体

C.教师要善于倾听

D.注意谈话契机

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第3题

信息技术作为信息加工与知识构建工具，通常可以采用（)教学策略，让教师密切注意学生整个信息加工处理和知识构建过程。

A.任务式

B.启发式

C.引导式

D.灌输式

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第4题

同发展对象谈话的方式主要有：()

A.谈心式

B.讨论式

C.启发式

D.问答式

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第5题

下列不是《学生“问题行为”的诊断与纠正实施策略》中提到的学生“问题行为”诊断方法的是()

A.研究谈话法

B.痕迹管理法

C.档案管理法

D.比较分析法

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第6题

讲授法容易导致灌输，谈话法有利于活跃学生思维。因此，教学时尽量避免使用讲授法，多用淡话法。（)

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第7题

学生在教师的指导下，为巩固知识和形成一定的技能、技巧而反复地完成一定动作或活动方式的教学方法是（)。

A.讲解法

B.演示法

C.谈话法

D.练习法

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第8题

以下关于有效倾听注意点中，错误的说法是？（)

A.带着问题倾听

B.随意打断客户谈话

C.倾听中抓住主要问题

D.选择型倾听

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第9题

谈话能力包括（)和（)两个方面的能力。

A.倾听能力

B.书写能力

C.讲述能力

D.表达能力

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第10题

营业人员与客户交谈过程中，倾听比谈话更重要，在倾听时可以随意抢嘴发言或打断对方谈话。（）

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第11题

（)不但有利于激励说者的谈话欲望，还有助于激励说者的工作积极性。

A.写作

B.阅读

C.倾听

D.交谈

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