在教学查房这项教学活动中,以下哪项不是指导医师的角色定位与核心作用()
A.既是主持人、顾问、知识输送者,也是教练
B.引导住院医师进行病史的补充询问
C.纠正查体不规范手法并正确示范
D.指导住院医师判读主要辅助检验检查结果并分析其临床意义
E.床旁教学结束回到示教室后开展以教师为中心的讲解
A.既是主持人、顾问、知识输送者,也是教练
B.引导住院医师进行病史的补充询问
C.纠正查体不规范手法并正确示范
D.指导住院医师判读主要辅助检验检查结果并分析其临床意义
E.床旁教学结束回到示教室后开展以教师为中心的讲解
A.归纳总结时,点评通过本次教学活动是否达到了预计的教学目标
B.老师行重点体检,学员认真观看无需动手,以达到示范性教学目的
C.当着病人的面,老师应即刻点评学员所有不足之处,以加深认识防止重犯错误
D.教学对象是学员,因此学员是主体,老师只是起到“穿针引线”作用
A.归纳总结时,最重要的是必须点明通过本次教学活动是否达到了预计的教学目标
B.老师行重点体检,学员认真观看无需动手,以达到示范性教学目的
C.当着病人的面,老师应即刻点评学员所有不足之处,以加深认识防止重犯错误
D.教学对象是学员,因此学员是主体,老师只是起到穿针引线作用
A.学员在基地规培三年,只需要参加小讲课、病例讨论、教学查房,其他教学活动完全没必要
B.学员在基地规培三年,应该适当设计除小讲课、病例讨论、教学查房以外的教学活动,作为教学的补充
C.教学活动以小讲课为主,不需要学员主动,只需要老师讲课
D.给学员上课越多越好
E.学员对所有教学活动都没有兴趣
A.以学生掌握系统的感性音乐经验为教学目标
B.以感性音乐活动过程为主要教学内容
C.将音乐实践活动作为重要的教学途径
D.以学生的音乐技能为考评标准
A.本质上也是病例讨论的一种
B.是师-生-患者互动的一种教学活动
C.住院医师可以担任晨间报告的主持人
D.教学活动预告时,仅提前预告“病人的主诉基本信息”
E.病种的罗列强调以系统为纲的广泛覆盖
A.提高住院医师采集病史、体征、辅助检查等临床信息的能力
B.提高住院医师掌握相关疾病的特点
C.提升住培学员手术技能
D.指导住院医师掌握规范化的临床思维方法
E.培养住院医师的医学人文素养
A.流程设计要结合专业基地的工作特点
B.教学查房需要足够的准备,应予早些确定
C.核查台账花时间且重要,必须集中复查
D.临床操作项目的评估,是以指导教师和在陪住院医师双重对像为目标
E.手术操作在流程安排上需要首先考虑