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阅读以下文字，完成以下问题。
书有许多种，有的明白[①]，使人轻松愉悦；有的艰深[②]，不易理解。能够提高人的理解力和思维水平的，往往是那些能够启人心智、起到“磨脑子”作用的好书。对于不同的人，“磨脑子”的标准当然是不同的，但有一点是肯定的，如果你不满足于自己的头脑中平庸见解泛滥、空洞思想舞蹈，信息垃圾肆虐；如果你还想让自己跟上时代、保持精神生活的优势，那就一定要读那些“磨脑子”的书。只有那些稍微超过自己知识积累、认知水平、理解能力的书，让自己感到阅读起来略感困难的书，才能激活你的 [③]，启发你的[④]，磨炼你的[⑤]，而那些轻松阅读便可一览无余的书，那些总让你有居高临下，产生心理优势的书；那些看起来好玩想起来没用的书，虽然也能在“开卷有益”的意义上使人受益，但对于注重效率、惜时如金的现代人来说，便[⑥]是浪费时间了。[⑦]这种阅读违背时间经济原则，用较多时间去获取相对无用的信息，投入和产出不相称，是划不来的。
什么是“磨脑子”的书？就是那种看上去比较难懂，不是驾轻就熟的书；是非静下心来深入思考就不能理解的书；是需要反复思考依然还有许多地方读不太懂的书；是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。打个未必恰当的比喻：读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头；而吃现成的肉当然也好，但终于不如啃骨头来得给劲。
[①]和[②]恰当的措辞是()。
A．浅显 难懂
B．浅显 晦涩
C．晓畅 晦涩
D．晓畅 难懂
A.学员可以根据护理工作的实际需要和发展需要学习
B.可以帮助学员消化、理解学习内容
C.有利于学员之间的交流与沟通
D.容易引起学员的学习兴趣
E.可以使护理人员积累更多的临床护理经验
A.学员可以根据护理工作的实际需要和发展需要学习
B.可以帮助学员消化、理解学习内容
C.有利于学员之间的交流与沟通
D.容易引起学员的学习兴趣
E.可以使护理人员积累更多的临床护理经验
A.A.应该提倡专业人士写作可读性强的历史读物
B.B.现在的史学著作太晦涩难懂，连专家都看不明白
C.C.社会需求的增加催生了胡编乱造的史学论文
D.D.当今社会迫切需要重拾历史，还历史以真实
A.教学安排尽可能合理严密，课程要如期开始和完成
B.内容要选择实用性强、与工作生活紧密联系、可以快速理解和掌握的
C.内容要少而精，突出重点，能在实践中用上一二
D.不让学员难堪，也不让学员隐身
A.包孕艰涩干涉
B.包罗晦涩干预
C.包含晦涩干预
D.包括艰涩干涉
A.一横一纵：横向过程、纵向分工，框架搭完整
B.工作任务：一步一印、放入格中，内容填丰富
C.牵线搭桥：谁前谁后，谁左谁右，逻辑理清楚
D.分组搭配：寻找相近，打包分类，模块化分区
E.突出重点：颜色区分，重点标示，层次化分明
