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[单选题]

下列对《爱莲说》理解分析有误的—项是()

A.说是古代的一种文休,与现代的杂文相似

B.写菊花从正面衬托莲,写牡丹从反面衬托莲

C.本文和《陋室铭》—样都运用托物言志的写法

D.第①段先描写后记叙,第②段先抒情后议论

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D、第①段先描写后记叙,第②段先抒情后议论

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第1题
下列对《爱莲说》内容和写法分析有误的一项是()

A.文章以晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹引入下文,烘托自己对莲花的喜爱,借景抒情,借花自以为写照

B.文章品评菊花牡丹、莲花,意在慨叹真隐者少,有德者寡,而贪爱富贵者居多。以君子喻莲,表明了作者志在君子的道德情感

C.文章用噫字引领三个排比句,在排比句中,句式同中见异,变化有致,感情起伏,其中反问句同予者何人情感色彩最为强烈

D.文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写,而是将牡丹衬在莲后,是对追名逐利者进行暗讽,意味深长,耐人寻昧

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第2题
《爱莲说》8.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()

A.本文借赞莲来赞美莲一般的君子,既是作者的自况,也是对追名逐利、趋炎附势的世态的批评,表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度

B.借赞美莲花来歌颂君子的坚贞气节,表现了作者安贫乐道、孤高自诩的生活态度

C.作者从环境习性、体态香气、清高气质等方面写莲的形象,赋予莲美好的品质

D.全篇仅9句话,119个字,却婉转曲折,摇曳多姿;既抒发了作者的情怀,又讽刺了世态,寓意深刻,耐人寻味,感情深切

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第3题
下列对短期融资券理解有误的一项是()。A.由企业发行B.需要担保C.短期本票D.在我国银行间债券

下列对短期融资券理解有误的一项是()。

A.由企业发行

B.需要担保

C.短期本票

D.在我国银行间债券市场发行

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第4题
下列各项中,对诗歌的内容与情感理解有误的一-项是()

A.水何澹澹,,山岛辣峙两句动静结合,显示了大海的辽阔和威严

B.秋风萧瑟,洪波涌起两句中,作者面对萧瑟的秋风,不但没有丝毫调衰伤感之情,反而极力描绘大海的辽阔壮美

C.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里是观海所见,诗人通过描述所见的大海吞吐日、月、星辰的景象,体现出了他博大的胸襟

D.这首诗表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概,抒发了诗人称雄天下的豪情壮志

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第5题
这部小说由于插入了过多的社会批评、嘲讽以及有关诞异的历史等,因此显得结构松散,加上主
要人物几易姓名(这一点到最后才交代),因此读者常对情节线索摸不着头脑。下列理解有误的一项是()

这部小说由于插入了过多的社会批评、嘲讽以及有关诞异的历史等,因此显得结构松散,加上主要人物几易姓名(

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第6题
下列理解不正确的一项为()

A.标题《爱莲说》的意思,即说一说,喜爱莲花的道理

B.出淤泥而不染,濯清涟而不妖通过对莲之生存环境的交代,写出了莲花不随世俗,洁身自好和天真自然不显媚态的可贵精神

C.中通外直,不蔓不枝,香远益清,写出了莲的形态美——里外贯通,外表挺直,清香四溢,表现了莲的表里如一,不牵扯攀附的高尚品质

D.本文歌颂的对象是莲花,却几次提到菊花和牡丹,其用意是借菊花从正面衬,借牡丹从反面衬托莲花的高尚品质

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第7题
下列有关文学常识的表述有误的一项是()
A.普希金,俄国诗人。代表诗作有《自由颂》《致大海》《鲍罗金诺》等。《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、急促的语气鼓励人们相信生活,相信未来B.《爱莲说》的作者是北宋哲学家周敦颐。说是古代一种议论性的文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想C.《阿长与D.《卖油翁》选自《归田录》,作者是北宋文学家欧阳修,他也是唐宋八大家之一
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第8题
下列表述有误的一项是()

A.叶圣陶,原名叶绍钩,是我国现代著名的作家、编辑家教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等

B.《最苦与最乐》的作者是我国近代思想家学者康有为,本文选自他的代表作《

C.《爱莲说》的作者是北宋著名的哲学家周敦颐。本文主要运用衬托手法表现了作者的高洁情趣和追求

D.《陋室铭》中的铭原是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体

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第9题
信息技术正在快速地改变着世界,数据保护也越来越重要,下列对数据保护理解有误的是()

A.加密、校验都是保护数据的方法

B.数据安全已上升至国家战略层次

C.目前尚无绝对安全的数据保护手段

D.移动终端中的数据不需要采取安全防范措施

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第10题
下面有关对数据的理解。其中说法有误的是

下面有关对数据的理解。其中说法有误的是

请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!

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第11题
下列对“各种哲学理论与哲学学派”形成的原因的理解,正确的-项是()。

下列对“各种哲学理论与哲学学派”形成的原因的理解,正确的-项是()。

下列对“各种哲学理论与哲学学派”形成的原因的理解,正确的-项是()。下列对“各种哲学理论与哲学学派”

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