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[单选题]

学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么”,这是学生对()领导方式的典型反应

A.民主型

B.放任型

C.专制型

D.仁慈型

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更多“学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什…”相关的问题
第1题
某班级学生学习成绩差、道德水平低,每个人都不能明确学习和品德的要求,也不知道应该做什么或者不应该做什么。该班的班级管理方式最可能属于()

A.专制型

B.放任型

C.对抗型

D.民主型

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第2题
合作学习对于所有学生的学习都会有促进,无论其成绩好,还是成绩差。()
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第3题
异质合作需要将同一教学班内的学生分为优、中、差三类小组,由优质小组引领全班的学习,实现不同
水平的小组间的合作学习。()

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第4题
学生学习的改进包括()。

A.学习行为

B.学习能力

C.学习成绩

D.学习品德

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第5题
歧视:是指由于某些人是某一群体或类属之成员,而对他们施以不公平或不平等的待遇。根据以上的定义,
下面哪种行为没有发生歧视?

A.某公司拒绝招收每一个黑人求职者

B.公司领导由于担心客户不愿意与一位女主管打交道,拒绝了有能力胜任副总裁之职的张女士

C.王先生认为非洲黑人的素质普遍较差

D.一名小学教师对待学习优秀的学生特别关心,而不重视那些学习差的学生

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第6题
教师让学生以小组为单位完成任务,而后根据任务的完成情况给出小组得分,此类单纯使用小组评价的方式可能带来哪些问题:()。

A.搭便车,小组中的部分成员可能产生“我不干总有人会干”的心理

B.部分小组成员过度依赖小组其他成员的努力,对知识不求甚解

C.为了获得更高的分数,那些基础好的学生可能会在小组内建立霸权地位,不让基础差的学生过多参与

D.由于使用小组算分,那些能力较差或基础不好的学生可能表现出一定的畏惧、担心等心理,不利于学习

E.小组成员之间可能互相推诿责任而不乐于为小组做出贡献

F.小组成员之间激烈竞争,不利于合作

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第7题
一名对外语学习不感兴趣的学生,一旦让其担任外语课代表,能够尽快使其养成与外语课代表身份相符的行为模式,转变学习外语的态度。这是品德培养()心理学技术。

A.角色扮演

B.奖励

C.榜样学习

D.说服

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第8题
一般来说,场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。(判断题)

一般来说,场依存性强的学生的学习能力要比场独立性强的学生差。(判断题)

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第9题
合作学习会给成绩好或成绩差的同学带来伤害,或者耽误成绩好同学的时间,或者让成绩差的同学感到更加自卑。()
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第10题
歧视:指由于某些人是某一群体或类属之成员,而对他们施以不公平或不平等的待遇。根据以上的定义,下

歧视:指由于某些人是某一群体或类属之成员,而对他们施以不公平或不平等的待遇。 根据以上的定义,下面哪种行为没有发生歧视?()

A.某公司拒绝招收每一个黑人求职者

B.公司领导由于担心客户不愿意与一位女主管打交道,拒绝了有能力胜任副总裁的张女士

C.王先生认为非洲黑人的素质普遍较差

D.一名小学教师对待学习优秀的学生特别关心,而不重视那些学习差的学生

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第11题
学习困难儿童表现出学习成绩的落后,其背后的原因可能是()。

A.教师不适当的教学方法

B.学生不良的学习习惯和学习方法

C.学习环境差

D.父母对子女期望值不当

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