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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

()是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促进的过程。

A.智育过程

B.德育过程

C.美育过程

D.体育过程

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第1题
教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和______环境中,经过自身的知、情、意、行等身心活动
过程,对各种内外影响加以消化吸收、______的过程,同时也是一种特殊的生活过程。

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第2题
《大学》强调的是()的统一。

A.知

B.情

C.意

D.行

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第3题
对学生的知、情、意行的培养顺序,就具体情况,有多种开端。()
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第4题
【2015年济南市市中区真题】德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施程序是()。A.

【2015年济南市市中区真题】德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程,其实施程序是()。

A.以知为开端,知、情、意、行依次进行

B.以情为开端。情、知、意、行依次进行

C.以行为开端,行、知、情、意依次进行

D.视具体情况,可有多种开端和顺序

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第5题
在品德结构中,知、情、意、行四要素是一个彼此互相联系、互相制约、互相促进的整体。()
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第6题
心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即知、情、意、行、()完整协调,能适应社会。
心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即知、情、意、行、()完整协调,能适应社会。

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第7题
人的心理活动可以分为()三个部分,而这三个部分是彼此一致的,这种一致性使得个体能够准确地反映客观世界。

A.知

B.情

C.意

D.行

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第8题
人的有限性表现在知、情、意三个方面。()

人的有限性表现在知、情、意三个方面。()

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第9题
为达到德育目的,实现德育内容,运用德育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是指()

A.德育方法

B.德育原则

C.德育规律

D.德育方针政策

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第10题
鲍姆嘉登认为,美学的研究对象是()。

A.感性认识

B.审美意识

C.审美关系

D.知、情、意

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第11题
直觉思维的本质和规律是知、情、意的高度统一,在思维和认知方式意义上,儒家所讲的直觉所具有的内涵为()。

A.反观

B.静观

C.统观

D.顺观

E.顿悟

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