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[主观题]

某校以年级为单位,把学生的学扫成绩分为优、良、中、差四等。在一年中,各门考试总分前10%的

为优,后30%的为差,其余的为良与中。在上一年中,高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。

如果上述断定为真,则以下哪一项一定为真?()

某校以年级为单位,把学生的学扫成绩分为优、良、中、差四等。在一年中,各门考试总分前10%的为优,后3

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第1题
某校以年级为单位,把学生的成绩分为优、良、中、差四等。在一学年中,各门考试总分前10%的为
优;后30%为差,其余的为良和中。在上一学年中,初二年级成绩为优的学生多于初一年级成绩为优的学生。

由此可以推出()。

某校以年级为单位,把学生的成绩分为优、良、中、差四等。在一学年中,各门考试总分前10%的为优;后30

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第2题
某校以年级为单位,把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等。一年中,各门考试总分前10%的为
优,后30%的为差,其余的为良与中。在上一年中,高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。如果上述断定为真,则以下哪一项一定为真?()

某校以年级为单位,把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等。一年中,各门考试总分前10%的为优,后30

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第3题
某校以年级为单位,把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等.在一年中,各门考试总分前10%的为优,后30
%的为差,其余的为良与中.在上一年中,高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。

如果上述断定为真,则以下哪一项一定为真?()

A.高二年级成绩为差的学生少于高一年级成绩为差的学生

B.高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生

C.高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生

D.高二年级成绩为优的学生少于高一年级成绩为良的学生

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第4题
某校以年级为单位,把学生的学习成绩分为优、良、中、差四等。在一年中,各门考试总分前10%的为优,后30
%的为差,其余的为良与中。在上一年中。高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为优的学生。

如果上述断定为真,则以下哪一项一定为真?()

A.高二年级成绩为差的学生少于高一年级成绩为差的学生

B.高二年级成绩为差的学生多于高一年级成绩为差的学生

C.高二年级成绩为优的学生多于高一年级成绩为良的学生

D.高二年级成绩为优的学生少于高一年级成绩为良的学生

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第5题
为了解某校三年级480名学生的学习成绩,学校教务部门与各班主任协同工作,首先将学生成绩分为上、中、下三层,各层人数分别为120人、300人、60人,各层的标准差估计为10、12、13。假如要求从全年级中抽取60人。请采用最优配置法计算各层应抽取的人数分别是______。

A.13,39,8

B.13,39,6

C.15,28,6

D.15,28,5

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第6题

某校高三年级学生共1000人参加考试,将1000份试卷编好号码后,从中随机抽取30份计算平均成绩,此种抽样方法为()。

A.简单随机抽样

B.系统随机抽样

C.分层抽样

D.整群抽样

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第7题
能力测试,是测量个体不因外界环境而变化的、较稳定的、表现在认知能力方面的心理特质的一种测验。 根据这个定义,下列测验属于能力测验的是()

A.为了了解学生对所学知识的掌握情况,刘老师在教学结束后进行了一次测验.结果发现 80%的学生已经很好地掌握了所学内容。

B.为了对新转来的一批学生进行分班,学校对他们组织了一次摸底测验,主要看他们现在掌握知识的情况,应该进入哪个班级学习。

C.为了对学习有困难的学生更好地因材施教,李老师专门为他们组织了一次测验,测验的题目大都比较容易,以发现他们学习困难的原因,对症下药。

D.某校在选拔参加数学竞赛培训班的学生时,除了看其平时考试的数学成绩外,有特地实施了一次智力测验,看其智力水平的高低以决定是否有长远发展。

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第8题
某校规定学生的学期数学成绩满分为,其中平时学习成绩占30%,期末卷面成绩占70%,小明的两项成绩(百分制)依次是,,则小明这学期的数学成绩是()

A.83分

B.86分

C.87分

D.92.4分

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第9题
某校每年充分利用学农基地劳动实践场所,给学生打开一个开放的空间,以团队活动、小组活动等不同
方式移栽大头菜苗、茄子苗、番茄苗,种植玉米、大豆、白菜、萝卜、芸豆等,把科学种植方法传授给学生,鼓励学生在劳动中探究发现,大胆质疑,合作交流、吃苦耐劳。

该案例主要反映了德育方法中的哪一种?其基本概念和优点如何?联系实际谈谈这种德育

方法运用时的具体要求。

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第10题
为大体了解某校某年级学生肺活量的情况,抽取学号尾号为0的学生进行肺活量的测量,这种抽样方法是()

A.整体随机抽样

B.分层随机抽样

C.分层不随机抽样

D.等距抽样

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