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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

教师在组织学生进行合作学习时要注意()

A.培养学生自己解决冲突的能力

B. 让学生自由分小组

C. 仔细设计合作学习活动

D. 引导学生自己设计合作学习活动

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更多“教师在组织学生进行合作学习时要注意（)A. 培养学生自己解决…”相关的问题

第1题

在小组合作学习过程中，教师仅仅鼓励学生彼此合作，或安排一定的合作程序，还不足以保证小组成员

进行高效的合作。()

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第2题

一位教师不相信她的学生能从合作学习中受益。如何才能说服她？（)

A.强调全球意识的重要性及学生得能够在全球范围内进行交流和学习的重要性

B.分享合作学习如何改善了学习的研究

C.说明合作学习是一项21世纪技能，对学生的成功很重要

D.说明合作学习帮助学生提高写作技能

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第3题

教师在进行幼儿园环境创设时，要注意符合幼儿的年龄特征。小班要突出（）特点；中班在小班的基础上突出可操作性；大班突出探索性和实验材料的丰富性。

A．合作性

B．目标性

C．游戏化

D．实验性

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第4题

如何将“激发学生学习的主体意识”这项原则落实在教学中（)。

A.教师不讲课，让学生来讲课

B.教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流

C.教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估

D.让学生制定合作规则

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第5题

确定学生主体的观念，需要教师在教育过程中注意（)。

A.在教育过程中，要注重调动学生的主动意识，寻找适当的“切入点”或兴奋点，以激发学生的学习主观能动性

B.在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用

C.在教育过程中，要注意维护学生的合法权益

D.在任何情况下，教师都要善于控制自己的情绪，不能意气用事

E.要满足学生的任何要求

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第6题

在合作学习中，容易出现的误区有哪些（)。

A.教师将合作学习单纯看成是讲授的补充

B.教师的评价方式没有关注到个体责任

C.教师让学生自行解决合作中出现的任何问题

D.教师提供的任务并不适合合作完成

E.教师对任务和过程缺乏清晰的设计，学生不清楚合作的目标与规则

F.教师安排分组G、教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题H、教师让学生承担一部分资源搜集工作

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第7题

在（)中,教师运用讲授、示范、展示等方式将学习内容以定论的形式直接呈现,学生则通过听讲、观察、做笔记等方式直接接受教师呈现的知识

A.接受学习

B.自主学习

C.合作学习

D.探究学习

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第8题

下列属于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》“计划与准备”维度中的应用信息技术优化课堂教学能力的是()。

A.设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动

B.合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验

C.根据教学需要，合理选择与使用技术资源

D.设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造

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第9题

以下教学活动中，体现了合作学习教学策略的不是()。

A.课前组织学生观看动物求偶视频片断

B.将学生分组在显微镜下观察永久装片

C.课堂上与学生一起讨论传染病的预防措施

D.对学生进行分组，让每个组分别进行实验，探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用，并交流实验现象、实验结论

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第10题

本学期王老师决定使用合作学习的方式进行教学，为了让学生合作得更好，王老师采用了很多策略，包

括：让学生4-5人一组，每组需要起一个小组名字;为小组中的每一位成员分配角色，如协调员、记录员等;给小组较长的合作时间，如一个学期，主要在课外活动;小组成员需在课程结束后完成一个小组的专题汇报，每个人都需要在汇报中发言;在汇报结束后，教师会根据小组的汇报成果进行小组评价并对各个小组进行奖励。在上面的描述中，主要体现出哪几种相互依赖关系()。

A、外部奖励相互依赖

B、目标相互依赖

C、角色相互依赖

D、身份相互依赖

E、想象相互依赖

F、资源相互依赖

G、环境相互依赖

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