题目内容
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[单选题]
过分依靠个人既有经验，无法用一个开放的心态来学习是属于哪一种组织学习障碍？
A.扩散力不强
B.偏差学习
C.同质化
D.组织耦合过紧
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A.扩散力不强
B.偏差学习
C.同质化
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A.通过观察、搜集事实，提出解决问题的假设
B.提出问题，使情境中的困难和行动障碍更加明确起来
C.处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难
D.推断哪一种假设能够解决问题
A.高峰处理家庭纠纷很有经验，当社区某家庭发生纠纷时人们总是找他去调解
B.周立在校时专业知识学习优秀，毕业后从事本专业工作上手很快
C.在工作中刘丽总能想出很多办法来解决一个问题
D.纪伟记忆电话号码用谐音记忆法，记忆文章时也用这种方法
A.个人的知识、经验和技能
B.人际关系：各类社会关系所形成的资源
C.个性品质、态度、可靠性和组织忠诚感等
D.内驱力：如分享信息的渴望，对团队的参与和对组织目标的关注
E.学习力与创造性
A.高峰处理家庭纠纷很有经验，当社区某家庭发生纠纷时人们总是找他去调解
B.周立在校时专业知识学习优秀，毕业后从事本专业工作上手很快
C.在工作中刘丽总能想出很多办法来解决一个问题
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A．高峰处理家庭纠纷很有经验，当社区某家庭发生纠纷时人们总是找他去调解
B．周立在校时专业知识学习优秀，毕业后从事本专业工作上手很快
C．在工作中刘丽总能想出很多办法来解决一个问题
D．纪伟记忆电话号码用谐音记忆法，记忆文章时也用这种方法
A.高峰处理家庭纠纷很有经验，当社区某家庭发生纠纷时人们总是找他去调解
B.周立在校时专业知识学习优秀，毕业后从事本专业工作上手很快
C.在工作中刘丽总能想出很多办法来解决一个问题
D.纪伟记忆电话号码用谐音记忆法，记忆文章时也用这种方法
A.课程即学校组织的学习活动
B.课程即儿童在校获得的学习经验
C.课程即教学计划
D.课程即预期的学习结果或目标
A.在主题课程中幼儿不断学习观察、记录、比较、分析事物的方法，获得想象、推理、判断等解决问题能力的锻炼，建立具有个体意义的学习经验
B.在这样的学习情境中，幼儿往往还要有机会概括总结自己的知识经验
C.用前书写来归纳总结不符合幼儿大脑组织处理信息的特点的方式
D.整合课程实践中渗透前书写学习机会，不仅有利于幼儿通过不同方式认识、学习课程内容，同时也构造了有利于儿童早期读写经验成长的整体教育环境
