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[主观题]

（)儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。A.2－3岁B.3－4岁C.4－5岁

()儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。

A.2-3岁

B.3-4岁

C.4-5岁

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第1题

学前儿童利用剪刀的手工活动主要是（)活动。

A.折纸

B.剪纸

C.粘贴

D.绘画

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第2题

某幼儿园中班近期教学主题为“玩具总动员”,为了实施主题教学,教师开展了“我喜欢的玩具”的集体教学活动,让幼儿描述自己喜欢的玩具和玩具的不同玩法。同时,教师在教室中创设了相关的区角:在美工区创设了“画出喜欢的玩具”、“做汽车”的活动内容,提供蜡笔、画纸、汽车折叠图示、手工纸、即时贴、双面胶、剪刀等,让幼儿画出自己喜欢的玩具,或通过图示折叠汽车;在语官区创设了“我喜爱的玩具”语言讲述内容,收集了幼儿从家中带来的玩具,让幼儿说说自己的玩具是怎么玩的,它有什么功能,它是什么类型的玩具(如:发条玩具、毛绒玩具等);在科学区创设了“玩具回家”的内容,提供了各种类型的玩具,让幼儿在玩具墙上进行分类,如:发条玩具、遥控玩具、毛绒玩具、塑料玩具等。早晨区角活动时，幼儿可选择自已喜欢的内容进行操作和探索活动。

(1)对以上主题活动整体设计进行评价。

(2)结合此案例说明幼儿园教学与小学教学的不同。

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第3题

4 ~5 岁儿童手工教学活动的目标有哪些？

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第4题

在学前儿童社会教育教学活动设计中，“培养幼儿自我保意识”这样的教学目标陈述方式是符合要求的

。()

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第5题

教师在唱歌的教学中更关注儿童的情感体验，是运用了()的活动设计()。

A.评价模式

B.活动模式

C.过程模式

D.目标模式

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第6题

中班科学活动“各种各样的纸制品”，教师制定的知识层面的目标是“尝试根据某一特征给各种纸制品进行分类”，让儿童在观察的基础按照不同的特征对纸制品进行分类，在活动中体验成功的快乐。这说明集体教学活动应具有()。

A.可行性

B.完整性

C.侧重性

D.可操作性

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第7题

集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。（

集体教学活动是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。()

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第8题

学前儿童美术教育（)是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述，是学前儿童美术教育其它层次目标的依据和基础。

A.总目标

B.分类目标

C.年龄阶段目标

D.教学活动目标

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第9题

（）动画以折叠纸片的方法表现人物形象、戏剧情节、作者构思，也称为“纸偶片”。此动画是在儿童折纸和手工劳作基础上加以改造、变化而成，利用夸张、简练的造型与表演，节奏轻快活泼，与仅有二度空间剪纸片相比，具有三度空间和鲜明的立体感，充满轻巧、灵活、稚气的特点

A.水墨动画

B.偶类动画

C.折纸动画

D.剪纸动画

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第10题

关于学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响，下列说法正确的是（）。

A.这是有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程

B.学前儿童数学教学是有目的的活动，教师根据教育目标和本班幼儿发展状况，制定每一教学活动的具体目标

C.学前儿童数学教学活动也是有计划地向幼儿施加影响

D.数学教学活动引导幼儿注意生活中的数学现象，学习有关的数学知识和技能

E.学前儿童数学教学活动是对班级全体幼儿的发展施加影响

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